이 논문은 현재 국내의 대학 부설 언어 교육 기관에서 한국어를 배우고 있는 외국인 학습자들 중 같은 집단 내에서 특별히 성공적으로 한국어를 습득하고 있다고 판단되는 학습자들을 대상...
이 논문은 현재 국내의 대학 부설 언어 교육 기관에서 한국어를 배우고 있는 외국인 학습자들 중 같은 집단 내에서 특별히 성공적으로 한국어를 습득하고 있다고 판단되는 학습자들을 대상으로 하여 그들의 성공적인 한국어 습득의 비밀을 전략적인 측면에 주목하여 밝히는 데 그 목적이 있다.
이를 위해 k대학교 국제교육원에서 각 반 담임선생님에게 성공적인 학습자로 추천받은 141명의 한국어 학습자를 대상으로 한국어 학습 방법에 관한 설문을 실시하고 그 결과를 통계적으로 분석하였다.
학습자 요인은 교수학습에 큰 영향을 미치는 중요한 요인임에도 지금까지의 한국어 교육에서 소흘히 다루어져 온 경향이 있었다. 그래서 교육 내용과 교육 방법에 대한 연구에 비해 학습자에 대한 연구가 매우 부족한 상태이다. 특히 성공적인 학습자의 특징에 관한 연구는 한국어 교육에서 아직까지 찾아볼 수 없었다.
그래서 본 논문에서는 다른 외국어 교육 분야에서 성공적인 학습자에 관한 기존의 논의들을 살펴보고 이를 한국어 학습 상황에 적용하여 성공적인 한국어 학습자에 관한 분석을 처음으로 시도하였다.
이를 위해 2장에서는 ‘학습자 중심의 교수학습 패러다임’과 ‘성공적인 외국어 학습자’와 ‘언어 학습 전략’ 이라는 세 가지 핵심 개념에 대한 이론적 배경을 소개하고 성공적인 한국어 학습자의 학습 전략에 관한 연구의 필요성을 언급하였다.
3장에서는 구체적인 연구 방법을 연구 문제, 연구 대상, 연구 절차, 연구 도구로 나누어 설명하였다.
4장에서는 연구 결과를 분석하고 그 원인과 시사점을 고찰하였다. 연구 결과, 성공적인 한국어 학습자들은 분명한 목표를 가지고 한국어 공부를 하며, 모르는 것이나 헷갈리는 것이 있으면 질문을 해서 정확히 알고 넘어 가며, 최대한 한국 사람처럼 자연스럽게 말하려고 노력하며, 다소 이해가 잘 안 되는 부분이 있더라도 한국의 문화를 받아들이려고 노력하며, 주변의 한국말에 귀를 기울이며, 할 수 있다는 자신감을 가지고 한국어를 공부하며, 한국어로 된 TV프로그램이나 라디오를 많이 청취하며, 한국의 노래나 영화나 드라마를 통해 한국어를 공부하길 즐기며, 자신이 성공적으로 한국어를 사용했을 때 스스로를 격려하고 칭찬하며, 수업 시간에 배운 단어나 문법을 실제로 사용해보려고 여러 가지로 노력하는 전략을 가장 많이 사용하는 것으로 나타났다.
또한 성공적인 한국어 학습자들의 성별, 국적, 학습 단계 변인에 따라 선호되는 학습 전략의 종류가 다르게 나타났다. 즉, 성공적인 남성 한국어 학습자가 성공적인 여성 학습자보다 보상 전략과 초인지 전략을 더 많이 사용하며 성공적인 중국인 한국어 학습자가 성공적인 일본인 학습자보다 모든 종류의 학습 전략을 더 많이 사용하며, 성공적인 초급 한국어 학습자가 성공적인 중급 한국어 학습자와 성공적인 고급 한국어 학습자보다 기억 전략을 더 많이 사용하는 것으로 나타났다.
이러한 결과를 통해 교사들은 개별 학습자들을 보다 깊이 이해하는 데 도움을 받을 수 있을 것이다. 또한 보다 나은 수업을 계획하고 준비하는 데에도 참고 자료로 삼을 수 있을 것이다.
This thesis has a purpose of bringing the success secret of learning Korean to light in a strategic aspect, focuses on especially students who are apparently learning Korean successfully among a group of students learning Korean language in language i...
This thesis has a purpose of bringing the success secret of learning Korean to light in a strategic aspect, focuses on especially students who are apparently learning Korean successfully among a group of students learning Korean language in language institutes attached to current universities in Korea.
For this matter, a survey on methods of learning Korean with 141 successful learners who are recommended by class teachers of International Institute in k university was executed and its results were analyzed statistically.
Although the learner factor is significantly influential to instruction study, there has been a tendency of being neglected in education of Korea so far. Accordingly there is extraordinarily insufficient research on learners than research on education contents or education methods. Especially a research on features of successful learners has not been found yet in Korean education.
On that account, this thesis looks into the preexisting arguments of successful learners in other foreign language education areas and applies this to current Korean learning situations making an attempt to analyze successful Korean leaners for the first time.
Chapter 2 introduces the theoretical background of the three kernel concepts - 'paradigm of learners oriented instruction study', 'successful foreign language learners', and 'strategy of learning language', mentioning the necessity of research on learning strategies of successful Korean learners.
Chapter 3 explains the specific research manners into research matter, research subject, research process, and research tool.
Chapter 4 analyzes the research result and considers the cause and implications. According to the thesis, successful Korean learners study with definite goals, ask questions on confusing matters, strive to speak as naturally as possible, try to accept Korean culture even if they do not comprehend, pay attention to Korean language around them, study with confidence with 'can do' attitude, listen to Korean TV programs and radios, enjoy studying Korean through Korean songs, movies and dramas, encourage and compliment themselves when they successfully use Korean language, and make strategies to actually use the words or grammars they learned in class.
At the same time, it turns out that successful Korean learners have different preference of study strategies depending on their gender, nationality, and learning steps. That is, successful male Korean learners utilize compensation and meta-cognitive strategy more than their female counterparts, successful Chinese Korean learners use all kinds of study strategies than successful Japanese ones, and more memorizing strategy is preferred by successful beginners to intermediate and advanced Korean learners.
With these outcomes, teachers can receive help in deeply understanding individual learners and make it a good guidance in planning and preparing better classes.
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