본 연구는 초등학교 5학년 학생의 성격유형, 학습전략사용 및 듣기능력을 조사하여 그 상관관계를 알아봄으로써 초등 영어교육에서 영어 듣기능력을 향상시키기 위한 개인의 성격유형별 효...
본 연구는 초등학교 5학년 학생의 성격유형, 학습전략사용 및 듣기능력을 조사하여 그 상관관계를 알아봄으로써 초등 영어교육에서 영어 듣기능력을 향상시키기 위한 개인의 성격유형별 효과적인 학습전략 지도법을 제시하고자 하는데 그 목적이 있다.
연구 대상자들의 성격유형, 영어 학습전략사용 및 영어 듣기능력을 알아보기 위해 진주시와 거창군 소재 초등학교 5학년 학생 200명을 대상으로 성격유형검사, 설문조사 및 영어 듣기능력 평가를 실시하였다.
성격유형 검사는 ‘Murphy Meisgeier Type Indicator for Children’의 한국어판 간이검사를 사용하였다. 영어 학습전략사용을 검사하기 위해 Oxford(1990)의 언어 학습전략 조사문항에서 30문항을 추출하여 초등학생들이 이해하기 쉽게 재구성하였다. 영어 듣기능력 평가는 울산광역시에서 2010학년도에 실시한 영어성취도 평가 문항 중 듣기 문항을 추출하여 사용하였다.
이 연구에서 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, 연구대상자들의 성격유형에서 외향형, 감각형, 감정형, 인식형이 매우 높은 분포를 보였으며, 그들의 학습전략 사용의 빈도는 ‘중’의 수준으로 나타났다.
둘째, 학습전략의 분포는 외향형, 감각형, 판단형의 빈도가 대비되는 성격유형에 비해 높았고, 감정형의 경우 보상전략과 사회적 전략을 제외한 모든 전략에서 빈도가 높은 것으로 나타났다. 또한 외향형, 내향형, 감각형, 감정형, 판단형, 인식형은 인지전략을 가장 많이 사용하였고, 직관형과 사고형은 보상전략을 가장 많이 사용하는 것으로 나타났다.
셋째, 영어 듣기능력은 외향형, 감각형, 사고형, 판단형의 능력이 내향형, 직관형, 감정형, 인식형 보다 높게 나타났다. 영어 듣기능력 상위 집단은 학습전략 사용을 평균 ‘중상’, 주위 집단은 ‘중’, 하위 집단은 ‘하’ 수준으로 하였다.
넷째, 학습전략을 많이 사용하는 학습자일수록 영어 듣기능력이 높았으며, 특히 사회적 학습전략과 영어 듣기능력의 상관성이 높게 나타났다.
다섯째, 도시지역 연구대상자들의 영어 듣기능력은 외향형, 내향형, 감각형, 직관형, 사고형, 감정형, 인식형의 경우 사회적 전략과 가장 관련이 높았으며, 판단형은 인지전략과 가장 관련이 높았다. 농촌지역 연구대상자들의 영어 듣기능력은 외향형, 사고형, 판단형의 경우 사회적 전략과 정의 상관관계가 나타났고, 직관형, 인식형은 상위인지 전략과, 감각형은 정의적 전략과, 감정형은 기억전략과 정의 상관관계가 나타났다.
따라서 영어 학습전략사용 지도에서 학습자는 일괄적으로 지도되기보다는 학습자 개개인의 성격유형에 따라 다양한 학습전략사용의 훈련을 받는 것이 중요하다. 또한 학습자는 자신의 성격유형에 맞는 다양한 전략을 활용하여 영어 듣기능력을 보다 효율적인 방법으로 향상시킬 수 있도록 노력해야 할 것이다.
，韩语论文，韩语毕业论文 |
