This study is started for suggesting that how the Overseas Korean Schools accomplish their education goal under-given condition and what it will be necessary program for developmental education. So there are three research questions below for achievin...
This study is started for suggesting that how the Overseas Korean Schools accomplish their education goal under-given condition and what it will be necessary program for developmental education. So there are three research questions below for achieving such objectives.
First, Does the Overseas Korean Schools have their own education objectives ?
Second, Does the Overseas Korean Schools have their operation knowhow to attain their education objectives?
Third, What kind of proposal will be needed for improvement of the Overseas Korean Schools system?
In order to find the answers to the above-mentioned questions, research into 7 Overseas Korean Schools was conducted. There are elementary course of the 7 schools (Taiwan Korean School, Tokyo Korean School, Moscow Korean School, Beijing International Korean School, Teheran Korean School, Hochimin Korean School, Hong Kong International School). The education and foundation objectives of Overseas Korean Schools were collected by personal interview and web homepage contents of the Overseas Korean Schools. Then their education curriculums were analyzed comparatively. This researcher had been worked in Taiwan Korean School, so that experience was effective analysis for this study. With this processing, it was suggested that several improvement proposal for the Overseas Korean Schools.
As the result of this study, the conclusions would be as below.
First, the Overseas Korean Schools should be operated by "3 substances of Overseas Korean Educational objectives". These are "Ethnicity education", " Local adaptation education", " Home country connection education"
Second, in order to attain the objective "Ethnicity education" there should be Hangul(Korean alphabet) education class which strengthens a national language education and the Korean traditional culture class on extra curricular activity and various Korean language contest conference and reading activity. To attain the objective " Local adaptation education", Immersion education system should be implemented with strengthening English and local language study and local cultural experience study. In order to attain objective "Home country connection education", all the Overseas Korean Schools should be operated based on 7th curriculum of Korean government, local demands and environment.
Third, the Overseas Korean Schools have to be reborn into " the Overseas Korean International School" by focusing on its overseas location. In accordance with this reason, they should add the education objective "National understanding education", and educate the capable of competent person who lead the true global citizen in this fast globalization.
In conclusion, this study was showed that the Overseas Korean Schools realized on good reorganizing the education objective of the school's local and cultural environment condition. Now, keeping with International world, these the Overseas Korean Schools will be expected to be reborn as "National education" facilities which meet requirements of national capability extended " Korean education" facilities for Overseas Korean education.
본 연구는 해외에서 운영되고 있는 재외한국학교 교육이 주어진 여건 아래서 어떻게 이루어지고 있으며, 재외한국학교의 발전을 위하여 어떤 개선방안이 필요한가를 제시하려는 시도에서 ...
본 연구는 해외에서 운영되고 있는 재외한국학교 교육이 주어진 여건 아래서 어떻게 이루어지고 있으며, 재외한국학교의 발전을 위하여 어떤 개선방안이 필요한가를 제시하려는 시도에서 시작되었다. 따라서 본 연구에서 밝히려는 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 재외한국학교는 어떤 교육목표를 가지고 있는가?
둘째, 재외한국학교는 교육목표를 달성하기 위하여 어떻게 운영되고 있는가?
셋째, 재외한국학교의 발전을 위하여 어떠한 제언들이 필요한가?
이상의 연구 문제에 답하기 위해 재외국민교육기관들 중에 하나인 재외한국학교의 설립 운영에 관한 교육목표를 알아보고, 이 교육목표를 기준으로 하여 재외한국학교 7곳(대만한국학교, 동경한국학교, 모스크바한국학교, 북경한국국제학교, 테헤란한국학교, 호치민한국학교, 홍콩한국국제학교)의 기본 교육과정을 비교해보았다. 그리고 이 내용을 바탕으로 교육목표별로 재외한국학교를 비교하여 분석하였다. 이런 과정에서 재외한국학교의 교육과정 운영과 그 교육실태 등을 탐색하여 보다 효과적인 운영방안을 제시하였다.
이러한 연구과정을 거쳐서 본 연구자는 아래와 같은 결론을 얻었다.
첫째, 재외한국학교는 재외국민교육기관으로 해외에 설립되어 운영되고 있는 정식 허가된 전일제 학교이다. 즉, 본국의 [재외국민교육목표 3원성]에 입각한 기준에 의해서 교육해야 한다. 그 기준은 해외라는 지리적?문화적인 환경의 특수성에서 재외국민들이 한국의 민족성을 잃지 않고 정체성을 유지하도록 하는 ‘민족정체교육’, 현지의 이중문화, 이중언어환경에서 적응하면서 지낼 수 있도록 돕는 ‘현지적응교육’, 그리고 귀국후에도 교육의 연장선상에서 본국의 학교교육과정에 흡수되도록 ‘본국연계교육’을 해야 한다는 세 가지 교육목표를 말한다. 즉, 재외한국학교는 이러한 세가지 목표를 달성하기 위한 교육기관이다.
둘째, 재외한국학교는 ‘우리는 한국인이다’라는 민족정체성을 잃지 않도록 한글교육과 한국문화익히기를 주요 내용으로 하여 국어교육을 강화한 한글교육시간, 특기적성시간을 활용한 한국전통문화 익히기 활동, 각종 한국어 경연 대회, 독서활동을 통해 ‘민족정체교육’목표를 달성하려 한다. 또 ‘현지적응교육’목표를 달성하기 위하여 영어와 현지어의 습득에 가장 주력을 두고 있으며, 특히 북경한국국제학교와 홍콩한국국제학교는 이중언어 몰입(Immersion)교육을 더욱 다양화하고 세분화하여 운영하고 있다. 또한 현지 문화 체험 학습을 늘리고, 특히 호치민한국학교는 현지상급학교로의 진학을 돕는 전문 진학 상담을 하기도 한다. 또한 ‘본국연계교육’목표를 달성하기 위하여 모든 재외한국학교가 본국의 제 7 차 교육과정을 기본으로 하여 교과활동, 재량활동, 특별활동을 구성하여 교육함으로써 본국의 교과서와 진도를 따르고 있으나 여기에 현지의 수요와 환경에 따른 교육 요소들을 추가하고 감축하여 재구성한 교육과정으로 운영되고 있다.
셋째, 재외한국학교의 더 나은 발전을 위하여 재정적?정책적 지원이 실정을 개선하고자 먼저, 재외한국학교에 대한 명확한 하나의 본국 담당 기관을 정하고 이를 통해 재정적?정책적 지원을 계획적으로 실시해야 한다. 또한 해외에 있다는 특수성을 살려서 재외한국학교를 “재외한국국제학교”로 거듭날 수 있도록 해야 한다, 재외국민교육목표의 세 가지에 ‘국제이해교육’을 다각적으로 실현하는 목표를 더하여 급속화된 세계화에 진정한 세계 시민으로 거듭날 수 있는 역량 있는 인재를 육성해야 한다. 이를 위한 우수한 교원을 확보하기 위하여 선발 기준 및 방법을 개선하여 본국 파견 교사와 초빙 교사의 수를 늘리고, 현지 적응 및 연계 연수를 지속적으로 실시하도록 지원해야 한다.
이 연구를 통하여 본 연구자는 재외한국학교가 재외국민교육기관으로서 교육목표를 각 학교의 지리적?문화적인 여건에 맞도록 재구성하여 잘 실현하고 있으며, 앞으로도 이 재외한국학교가 국제화 시대에 발맞춰 세계적인 교육기관이 되어 재외국민의 교육을 위한 “한국식 교육”기관에서 더욱 확대?운영되어 앞으로는 재외한국학교가 국제적인 역량을 갖출 수 있는 “국제적인 교육”기관으로 거듭 나기를 기대한다.
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