This study is based on the awareness of the problem that music as a subject in the academic high school is neglected and discriminated just because it is the art course that does not affect the students' grade for college. This tendency is most promin... This study is based on the awareness of the problem that music as a subject in the academic high school is neglected and discriminated just because it is the art course that does not affect the students' grade for college. This tendency is most prominently revealed by the process that the school administrative organizes the yearly academic plan. For example, the music class is mostly placed after the lunch time when the students have the weakest abilities both in concentration and attention. Therefore, the central argument of this study is finding the way to promote students' interest in the music class in the high school. The eight intelligences suggested in Howard Gardner’s Theory of Multiple Intelligence; verbal-linguistic, logical-mathematical, visual-spatial, bodily-kinesthetic, musical-rhythmic, interpersonal, intrapersonal, and naturalistic abilities have been studied as the theoretical background of this research. How each of the eight intelligences are used in a music class will be examined, and ways to effectively utilize each intelligence in a musical class will be explored as well. As the cultural demand increased along with the growth in economy, interest in musicals expanded as well since the 2000s. Musicals such as the recently popular 《Mozart》 are easily approachable topics, and are therefore fitting subjects in a music class that have been reinforced with Multiple Intelligence Theory. Accordingly, a 《Mozart》 musical lesson plan based on the theory of Multiple Intelligence was developed. The music lesson plan incorporated 2015’s college of music curriculum’s suggested areas such as enjoyment, expression, and familiarization, and was developed as a third period class in a generic teach-learn curriculum. The prepared lesson plan was deployed in “I” girl’s high school in Cheongju with the freshmen as the target subject, and a survey relating to topics such as goal accordance, activity participation, time distribution, Multiple Intelligence Theory, consideration of lesson level per each grade, the lesson material’s appeal, content structure, interest, ways to improve, and potential for application. The result of survey analysis can be summarized as follows. Firstly, the goal, timeframe and content all composes a solid enough structure to be able to apply effectively in a lesson. Secondly, the level of participation amongst students can be increased with such methods as singing 《Gold Von Den Sternen》, watching 《Mozart》 while contemplating on the synopsis and characters, and having debates on topics like the genius of Mozart. Finally, interest in the lesson can be raised with sources outside of textbooks such as Youtube and Prezi. In other words, a music lesson based on the musical 《Mozart》can be used to utilize multiple intelligences by making use of various activities and references. Through lessons similar to such, many students’ interest and participation levels can be increased.
본 논문은 인문계 고등학교에서 음악 과목을 ‘예체능’이라는 이유로 경시하고 학생들이 음악 수업에 집중하지 않는 현실에 대한 문제의식에서 시작되었다. 이러한 문제는 학교의 교육과... 본 논문은 인문계 고등학교에서 음악 과목을 ‘예체능’이라는 이유로 경시하고 학생들이 음악 수업에 집중하지 않는 현실에 대한 문제의식에서 시작되었다. 이러한 문제는 학교의 교육과정 편성에서 가장 잘 드러난다. 실제로 음악수업은 점심시간 이후 집중력과 주의력이 가장 떨어지는 시간에 편성이 많이 되어 있다. 이에 따라 음악 시간에 대한 학생들의 흥미와 관심을 높이기 위한 방안을 본 연구의 핵심 과제로 선정하였다. 연구의 이론적 배경에서는 가드너의 다중지능이론(Multiple Intelligence Theory)에 나타난 언어적 지능, 논리-수학적 지능, 공간적 지능, 신체-운동적 지능, 음악적 지능, 대인 관계지능, 개인 내 지능, 자연지능의 8가지 지능 영역에 대해 탐구했다. 8가지 지능은 음악 수업에 어떻게 사용되는지 살펴보고, 뮤지컬 음악 수업에서 효과적으로 적용할 수 있는 방안을 모색하고자 했다. 또한, 경제가 성장함에 따라 문화적인 수요가 증가하면서 2000년대부터 뮤지컬에 대한 관심이 증대되었다. 최근 인기리에 공연된 뮤지컬 《모차르트》는 쉽게 다가갈 수 있는 주제기 때문에 다중지능이론을 적용한 음악 수업에 적합한 소재라고 할 수 있다. 이에 따라 다중지능이론을 바탕으로 한 뮤지컬 《모차르트》의 음악 수업 지도안을 개발했다. 음악 수업 지도안은 2015년 음악과 교육과정에서 제시된 음악 활동 영역인 감상, 표현 및 생활화 영역의 3차시 교수-학습 지도안과 자료를 작성했다. 작성된 지도안을 가지고 청주에 위치한 I여자 고등학교 1학년 학생들을 대상으로 수업을 진행하였으며, 3차시 수업 후에는 목표부합, 활동참여도, 시간배분, 다중지능이론, 학년별 수준고려, 학습 자료의 매력성, 내용체계, 흥미, 개선방안, 활용가능성에 관련한 설문조사를 실시했다. 조사한 설문지를 분석한 결과는 다음과 같이 요약할 수 있었다. 첫째, 목표, 시간, 내용적인 면이 짜임새 있는 구성력을 가지고 있어 실제로 적용할 때 효율적인 수업이 가능하다. 둘째, 《황금별》 노래 부르기, 뮤지컬 《모차르트》를 줄거리와 등장인물을 생각하며 감상하기, 모차르트의 천재성에 관한 토론 등 다양한 음악활동을 통해 학생들의 수업참여도를 향상시킬 수 있다. 셋째, 교과서뿐만 아니라 다양한 유투브(youtube), 프레지(Prezi)등 다양한 수업 자료를 통해 음악학습의 흥미를 높일 수 있었다. 다시 말해 뮤지컬 《모차르트》를 제재로 한 음악 수업은 다양한 활동과 자료를 이용해 여러 지능을 종합적으로 사용할 수 있었다. 그렇기 때문에 많은 학생들의 참여도와 흥미를 높일 수 있어 효율적인 수업이 가능하다. 참고문헌 (Reference) |
