고등학교 사회과 교과서 내용 분석으로 살펴본 인권교육에 대한 연구 : ‘사회’, ‘사회․문화’, ‘법과 정치’를 중심으로 현재 우리나라의 교육에서의 인권 교육에 대한 관심은 증... 고등학교 사회과 교과서 내용 분석으로 살펴본 인권교육에 대한 연구 : ‘사회’, ‘사회․문화’, ‘법과 정치’를 중심으로 현재 우리나라의 교육에서의 인권 교육에 대한 관심은 증가하고 있다. 다가오는 2015 개정 교육과정에서의 사회과에서는 새로운 ‘통합사회’를 개설했고, 9가지의 대 주제 중 하나로 ‘인권’을 선정하였다. 또한 사회과 교육의 목표는 민주 시민성 함양이기에 사회과 내에서의 인권 교육은 매우 중요하다. 그렇기 때문에 본 연구에서는 고등학교 사회과 교과서의 내용 분석을 통해 인권이 어떻게 구성되었는지 살펴보았다. ‘사회’와 ‘사회 문화’, ‘법과 정치’이 세 교과서의 모든 출판사를 중심으로 분석하였다. 또한 분석 대상 교과서는 2009 개정 교육과정의 4번째 수정된 2011 개정 교육과정의 교과서이기 때문에 2007 개정 교육과정과 2009 개정 교육과정, 2011 개정 교육과정 그리고 2015 개정 교육과정까지 알아보았다. 그리고 교과서 분석 기준으로는 지식과 기능, 가치 및 태도와 실천 영역으로 분석 단위로 분류해 그에 따른 분석 기준에 맞춰 단위의 빈도를 이해하기 용이하게 교과서 분석 결과를 수량화하였고, 인권에 대한 본문 내용과 학습 자료의 의미를 찾아 질적 분석을 함께 사용하였다. 분석 결과들을 종합하자면 ‘사회’ 교과는 지식과 기능 영역에 큰 비중을 두었고, ‘사회 문화’는 가치 및 태도 영역을 강조하고, ‘법과 정치’ 영역은 주로 지식 영역을 강조하였다. 각기 다른 영역만을 강조하고, 실천 영역은 전혀 다루어지지 않거나 매우 부족하게 다루어졌다. 또한 인권에 대한 개념은 주로 기본권이나 사회적 소수자 등의 개념이나 지식 안에서 종속되어 설명됐다. 그렇기 때문에 각 영역의 균등한 비율로 교과서를 구성해야 하고, 각 교과가 실천 영역을 등한시 하지 않고, 학습 내용을 활용하여 학습자가 직접 참여하고, 행동 할 수 있도록 구성할 필요가 있다. 그리고 인권에 대한 내용이 다른 지식이나 개념, 사례 등에 종속되지 않고, 독립하여 구성될 필요가 있다. 그리고 학교나 지역사회, 국가에서 인권 보호 광고 제작이나 만화 그리기, 연극 등의 인권 보호 참여 프로그램을 만들거나 연구하고, 운영하는 것이 필요하다. 교육현장에서 인지적이고 정의적인 측면뿐만 아니라 실천적인 영역 역시 함께 이루어진다면 원활한 인권 교육이 이루어질 것이다. 본 연구에서는 인권 교육을 사회 교과 과정내의 교과서를 중심으로 인권에 대한 내용을 분석하여 살펴보았다. 물론 교과서의 내용만을 분석하는 것으로는 학교 내의 인권 교육이 제대로 이루어지는지 파악 하는데는 한계가 있다. 이를 위해 사회과의 교과목을 가르치는 교사들은 인권에 대해 효과적인 교육이 이루어질 수 있게 노력해야 하고, 학생들 역시 인권에 대한 중요함을 인식해야 한다. ，韩语论文网站，韩语论文题目 |
