현재 교육의 패러다임은 학생 중심, 함께 배움 중심의 학교문화로 변화되고 있다. 가장 중요한 것은 학생들이 스스로 배움에 집중할 수 있는 학급․학교 문화이다. 교사는 이를 위해 수... 현재 교육의 패러다임은 학생 중심, 함께 배움 중심의 학교문화로 변화되고 있다. 가장 중요한 것은 학생들이 스스로 배움에 집중할 수 있는 학급․학교 문화이다. 교사는 이를 위해 수업과 교육과정에 대해 깊이 있는 논의가 필요하고, 학생들의 배움에 대해 끊임없이 소통해야 한다. 일반학교 교사 간의 배움 중심 수업문화는 빠르게 확산되고 있으며 다양한 교수학습방법들이 적용되고 있다. 그러나 특수교육분야에서 음악과 수업 및 배움중심프로젝트에 대한 현장연구나 소통은 완전히 분절되어 있어 전무한 실정이다. 이러한 실정에 반하여 실제로 특수교육대상학생에게 다양한 음악적 경험을 제공해 주는 것은 매우 중요한 활동임과 동시에, 이를 위해 보다 다양한 악곡을 다루도록 의도된 경험과 그에 적합한 교재, 교구, 방법들이 함께 적용되어야 한다. 학생으로 하여금 스스로 음악의 구조와 원리를 깨닫고 악곡을 자신의 감정에 따라 해석하고 새롭게 조직하게 함으로써 기존에 가지고 있었던 지식이나 아이디어를 확장시킬 수 있는 기회를 자주 접하게 해주는 것이 바람직하다고 특수교육기본교육과정의 교사지도방침에서 밝히고 있다. 이에 연구자는 음악과 수업이 특수교육대상학생들의 배움중심수업문화에서 적합한 교과이며, 이를 효율적으로 적용할 때 학생들의 전반적인 삶에도 긍정적 영향을 미칠 것임을 기대하며 연구를 계획하였다. 본 연구는 특수교육대상학생 중 일반초등학교 내의 특수학급 학생을 대상으로 배움중심프로젝트 방법을 적용한 음악수업의 지도방법을 개발하고 적용하여 특수교육대상학생들의 다양한 신체표현 및 음악적 창의력에 미치는 효과를 알아보는데 목적을 두었다. 이를 위해 일반학교 음악 교육과정과 특수학교 음악 교육과정을 분석하고, 특수교육대상학생 중 과반수를 차지하고 있는 지적장애학생과 자폐성장애학생의 음악적 특성, 음악교육에서의 신체표현 및 음악적 창의력과 관련된 선행연구를 고찰하였으며, 특수교육대상학생의 신체표현 및 음악적 창의력을 향상시킬 수 있는 배움중심프로젝트 음악수업 프로그램을 개발하였다. 광주광역시 서구 소재 S초등학교 특수학급 지적장애학생 4명, 자폐성장애학생 3명을 연구대상으로 2016년 3월부터 10월까지 20차시의 배움중심프로젝트 음악수업 프로그램을 실제 수업에 적용하였다. 본 연구에서 개발한 배움중심프로젝트 음악수업 프로그램의 효과를 알아보기 위하여 수업 동영상, 배움중심수업맵 분석, 학생 참여 관찰일지, 학부모 관찰일지등을 분석하면서 결론을 도출하였다. 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 특수교육대상학생들이 스스로 수준 및 특성에 따라 각자 자신의 속도에 맞춰 수업내용을 배워나갈 수 있는 자기주도학습능력이 길러짐을 확인할 수 있었다. 둘째, 특수교육대상학생들이 다양한 음악적 활동과 스스로 과제를 달성하는 경험을 통해, 자발적인 표현력과 더불어 창의적인 생각이 발현됨을 확인할 수 있었다. 셋째, 특수교육대상학생들이 그동안의 교사 주도적인 교육과는 다르게, 지속적으로 액티브 러닝 학습에의 참가 경험을 통해 음악 뿐만 아닌 음악과 통합된 다양한 교과학습에서도 적극적으로 참여하고 집중력이 향상됨을 확인해 볼 수 있었다. <핵심어> 배움 중심 프로젝트, 음악적 창의력, 지적장애, 자폐성 장애의 음악적 특성, 배움 중심 수업 맵, 액티브러닝 학습 ，韩语论文范文，韩语毕业论文 |
