이 연구는 직장어린이집 교사들의 직무 수행과정에서의 직장에 대한 주관적인 인식과 경험의 의미가 무엇인지 탐구하고자 수행되었다. 이 연구의 목적을 위해 Clandinin & Connelly(2000)의 내... 이 연구는 직장어린이집 교사들의 직무 수행과정에서의 직장에 대한 주관적인 인식과 경험의 의미가 무엇인지 탐구하고자 수행되었다. 이 연구의 목적을 위해 Clandinin & Connelly(2000)의 내러티브 탐구방법을 사용하였다. 연구 참여자는 직장어린이집 재직 3년 이상의 경력교사들이었다. 연구 자료는 면담, 현장기록, 연구일지, 통화기록, 기억상자 등을 통해 수집하였으며, 주된 자료수집 방법인 면담은 참여자별로 약 1시간 반에서 2시간씩 각각 세 차례 진행되었다. 첫 번째 면담에서는 연구 참여자들의 개인적 성장과정과 전공 선택 경위, 직장에 취직하기까지의 과정 등 인생 전체를 크게 그려볼 수 있도록 질문하였으며, 두 번째 면담에서는 현재와 과거 직장에서의 경험이 드러나도록 동료, 원장, 학부모, 원아, 회사와 관련한 독특한 현상이나 사건을 참여자의 생각과 신념 중심으로 이야기 나누었다. 세 번째 면담에서는 경험의 의미를 되돌아보도록 시간적 흐름, 공간적 상황, 다양한 관계를 통해 교사로서 뿐 아니라 직장인으로서의 자신에 대하여 입체적으로 바라보고, 상호작용의 다양한 요인들이 어떻게 현재를 이끌었고, 무엇을 경험했는지 이야기 나누었다. 자료 분석을 위해 과거 전공 진입 당시부터 현재까지의 시간적 흐름에 따라 과거와 현재, 미래의 경험에 대해 탐색하였고, 사업장 건물, 회사의 공유 공간 등 물리적 공간과 교사들의 소속, 전문성, 사회적 위치 등의 계층 내러티브의 의미를 추출하였다. 또한 회사 담당자와 학부모, 원장 및 동료교사들과의 사회적 상호작용에 주목하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 직장어린이집 교사들은 전공과 직장을 선택하기 이전부터 직업에 대해 잠재적 방향성을 가지고 있었다. 그들의 직장에 대한 인식은 보육교사라는 직업에 대한 외부의 반응과 자신들이 갖는 직장에 대한 소속감, 자존감을 통해 탐색되었다. 구체적으로는 직장어린이집 교사들은 자신의 직장에 대해 긍정적으로 인식하고 있었으며, 회사와 위탁운영체인 재단에 대해 이중적 소속감을 가지고 있었다. 회사는 그들의 외현적 가치를 보여주는 직장으로, 재단은 존재적 가치를 보증하는 직장으로 인식하고 있었다. 물론 자신의 정체성과 자존감, 비전에 힘을 실어주는 재단에 분명한 소속감을 가지고 있지만, 회사의 브랜드 인지도도 교사의 자존감에 영향을 미치고 있었다. 둘째, 직장어린이집 교사들은 직무수행 과정에서 회사와의 관계로 인한 역할 혼란을 경험하기도 하지만, 보육전문가로서의 정체성을 확인하고, 미래에 대한 비전을 품고 있음이 탐색되었다. 직장어린이집 교사들은 전문성 신장에 대한 욕구를 가지고 있었는데 이는 성취감, 안정감, 승진과 성장 가능성 등의 내재적 동기요인에 의한 만족감에서 비롯된 것이며, 현장의 직무경험을 통해 얻어진 것이다. 즉, 직무경험이 직무만족에 영향을 미쳐 배우고자하는 자발적인 태도를 견인한 것이다. 또한 직장어린이집 교사들은 정작 자신의 자녀를 맡아줄 직장어린이집이 없어, 출산과 육아로 인한 경력유지 여부에 대한 불안감을 가지고 있었다. 이상의 연구 결과를 통해 먼저 직장어린이집 교사들의 직무환경 특성에 따른 직무범주에 대한 인식전환의 필요성을 제시하였다. 회사에서 설립한 직장어린이집의 재직교사로서 회사와 학부모의 사고구조와 업무처리 방식을 이해하고 대처하는 것 역시 그들의 직무로 수용해야 한다. 또한 직장어린이집의 운영주체인 회사와 위탁운영체는 성장의 욕구를 가진 교사들이 전문성을 높이고 자신의 능력을 발휘할 수 있도록 격려하고 지원해야 할 것이다. 마지막으로 직장어린이집 교사들의 경력단절을 최소화하기 위한 정부차원의 실제적 지원방안 마련의 근거와 방향을 제언하였다. 이 연구는 직장어린이집 교사들의 직무경험을 사회․문화적, 시간적, 상황적 맥락에서 입체적으로 탐색함으로써 이들의 직장에 대한 인식과 직무경험을 통한 생각과 태도를 이해하고 지원방안을 제시하였다는 점에서 의의가 있다. ，韩语论文题目，韩语论文范文 |
