본 연구는 긍정적 탐색(Appreciative Inquiry: AI) 기반 특성화고 학생용 진로교육 프로그램을 개발하고 프로그램 운영 후 학생들의 진로자기효능감, 자아존중감, 진로성숙도의 변화를 토대로 그 ...
본 연구는 긍정적 탐색(Appreciative Inquiry: AI) 기반 특성화고 학생용 진로교육 프로그램을 개발하고 프로그램 운영 후 학생들의 진로자기효능감, 자아존중감, 진로성숙도의 변화를 토대로 그 효과성을 검증하고자 하였다. 프로그램 개발은 긍정적 탐색의 다섯 가지 기본 원리와 실행절차인 4-D 사이클을 토대로 하여 교육 프로그램의 개발과정인 ADDIE 모형 즉, 분석, 설계, 개발, 실행, 평가의 과정에 따라 프로그램을 개발하고 실행한 뒤 그 효과를 검증하는 타당한 절차에 따라 연구를 진행하였다. 분석 단계에서는 선행연구 조사와 설문조사를 통한 학습자 특성 분석과 학습자, 교사, 전문 직업인의 요구분석을 실시하고 그 결과를 토대로 프로그램의 주제와 긍정주제, 프로그램의 내용 및 방법 등을 구성하였다. 프로그램 설계단계에서는 긍정적 탐색의 기본 원리와 4-D 사이클 요소중심으로 내용을 설계하고 모둠 활동 중심의 학생 참여 수업, 토론 수업, 발표 수업을 적용하였고, 교수매체는 직업탐색을 위한 직업카드와 매 회기 연구자가 구안한 활동지 등으로 구성하였다. 프로그램 개발단계에서는 교수자료 개발과 전문가집단의 검토를 거쳐 내용을 수정하고 프로그램을 최종 완성하였다. 프로그램 실행단계에서는 경기도 소재 공업계 특성화고인 S공업고등학교 1학년 10개 반 학생 285명을 5개 반씩 실험집단과 통제집단으로 나누어 진행하였다. 실험집단은 10회기 긍정적 탐색 기반 진로교육 프로그램을, 통제집단은 ⌜진로와직업⌟ 교과서중심 의 진로교육을 실시하였다. 실험집단과 통제집단 대상의 프로그램 실행은 사전 검사, 프로그램 적용, 사후 및 추후 검사의 순으로 실시하였다. 프로그램 평가단계에서는 프로그램의 성과분석과 만족도 분석을 실시하였다. 성과분석은 학생들의 과제 수행 및 태도에 대한 평가와 프로그램의 차시별 학습목표 달성 정도를 확인하는 인터뷰, 프로그램 적용 후 효과성 검증을 위한 세 변인의 사전, 사후, 추후 검사를 실시하였고 그 결과, 프로그램이 진로교육에 효과가 있는 것으로 나타났다. 학생들의 만족도 분석에 대한 결과는 대부분 관심과 흥미를 가지고 적극적으로 참여한 것으로 나타났다. |
