세계화로 인해 이제 어떤 나라에 가더라도 다양한 민족이 함께 사는 모습을 쉽게 볼 수 있다. 세계 각국은 다양한 문화가 섞여 살아가는 가운데에서도 자신들만의 고유문화를 계승하고 보호... 세계화로 인해 이제 어떤 나라에 가더라도 다양한 민족이 함께 사는 모습을 쉽게 볼 수 있다. 세계 각국은 다양한 문화가 섞여 살아가는 가운데에서도 자신들만의 고유문화를 계승하고 보호하기 위해 많은 노력들을 하고 있다. 우리나라 역시 우리의 고유문화를 알리고 발전시키기 위해 다방면에서 노력을 하고 있을 것이다. 그러나 현재 약 1세기를 전후하여 우리가 겪은 역사적 배경들로 인해 우리는 다른 나라에 비해 우리의 고유문화에 대해 관심을 가지고 애착을 가지기에는 다소 어려운 환경 속에 자라왔다. 그렇기에 우리 전통 문화가 지닌 자긍심과 더불어 발전시키고자 하는 의지는 그것이 지닌 우수성에 비하면 부족한 것이 아닌가라는 생각이 든다. 본 연구에서는 지금 이 시대에 전통문화교육이 왜 중요한지에 대한 이론적 기초를 다지고, 초등학교 교육과정과 교과서에 나타난 전통문화 관련 내용을 분석하여 전통문화를 대표하는 ‘세시풍속’이라는 주제를 중심으로 미술 표현활동 중심의 프로그램을 개발하고자 한다. 미술 과목의 표현활동은 초등학생들이 흥미로워하는 활동 중 하나로 본 연구가 그 동안의 세시풍속 교육이 음악, 체육, 사회 등의 교과에서 다루어진 것과는 다른 차별적인 접근이 될 수 있으며, 교육과정과 교과서 속에 나타난 전통문화의 내용이 전통놀이, 전통민요 등의 일부 분야에 치우친 것에 대한 하나의 대안으로 제시할 수 있을 것이다. 먼저 문헌고찰을 통해 세시풍속 관련 내용을 분석하였고 적절한 지도내용을 선정하기 위해 1-2학년의 통합 교육과정 및 4계절을 주제로 한 통합 교과서 8권과 3학년부터 6학년까지의 미술 교육과정 및 미술 교과서 12권을 분석하여 전통문화 관련 요소를 추출하였다. 다음으로, 적합한 세시풍속 제재를 선정한 후 관련 미술 표현활동을 연계하였다. 다양한 재구성 전략을 바탕으로 교과서를 재구성하였다. 본 연구에서는 이에 적합한 모형으로 주제학습모형을 사용하고자 하며 이는 주제 만나기-주제학습하기-주제마무리하기의 세 단계로 구성된다. 세시풍속 제재의 선정 원칙으로는 첫째, 조상들의 생활 모습을 반영하여 계절별로 고루 선정하고, 둘째, 학생들에게 친숙한 세시풍속 위주로 구성하되 현재 잊혀 가고 있는 세시풍속일지라도 그 모습이 우리 생활에 조금이라도 남아있다면 가급적 소개하며, 셋째, 아이들 발달 단계상 흥미를 유발할 수 있는 활동을 고려하여 선정하도록 한다. 이에 따라 선정된 세시풍속으로는 1-2학년에서는 봄에는 ‘입춘, 삼짇날, 한식, 초파일’, 여름에는 ‘단오, 유두, 칠석’, 가을에는 ‘한가위, 중양절’, 겨울에는 ‘동지, 설날, 대보름’으로 총 12가지이고, 3-6학년에서는 봄에는 ‘입춘, 초파일’ 여름에는 ‘단오, 유두’, 가을에는 ‘한가위, 중양절’, 겨울에는 ‘설날, 대보름’의 8가지이다. 본 연구의 미술 표현활동을 중심으로 한 세시풍속 주제중심 학습프로그램은 학년 군별 대표 학년으로 2학년, 4학년, 6학년을 대상으로 봄, 여름, 가을, 겨울의 사계절에 따른 주제 중심학습으로 개발되었다. 프로그램의 개발 원리는 다음과 같다. 첫째, 일회성 단기 교육이 아닌 내면화를 위한 지속적 프로그램을 만든다. 세시풍속은 조상들의 사계절의 생활 모습을 담고 있는 것으로 일부 세시풍속을 단편적으로 배우는 것보다는 장기적인 프로그램이 학생들이 전통문화를 이해하고 친근감을 가지는 데에 있어 보다 더 효과적일 것이라 판단하였다. 둘째, 실제 삶과의 연계성을 고려하여 만든다. 학교에서 이루어지는 대부분의 많은 활동들은 학생들이 교육과정에서 추구하는 바람직한 인간상으로 자라는 것을 목적으로 한다. 지덕체가 조화를 이루는 전인적 인간으로 성장하기 위해서는 학교에서 배운 것들을 단지 알고 느끼는 것에서 그치기에는 많은 부족함이 있을 것이다. 교육이 빛을 발하는 순간은 실제 삶에 적용될 때 일 것이다. 학생들이 미술표현활동 중심의 세시풍속 주제학습 프로그램을 통해 배우고 느낀 것을 누군가에게 소개하고 실제 삶 속에 적용한다면 무엇보다 의미 있는 교육활동이 될 것이라 생각한다. 셋째, 학년별 위계성을 고려하여 그에 적합한 미술 표현활동을 선정한다. 하나의 세시풍속 제재는 다양한 미술 표현활동이 가능한데 이 때 동일한 세시풍속을 주제로 하더라도 초등학교 저학년, 중학년, 고학년에 따라 표현능력과 참고자료의 수준이 달라질 수 있다. 그러므로 학년별 위계성을 고려하되 중복되는 활동이 없도록 하며, 해당 학년이 활동을 이해하는 데 어려움 없이 즐겁게 참여할 수 있는 미술 표현활동을 선정한다. 본 연구는 세시풍속을 주제로 한 미술 표현활동을 통해 학생들이 전통문화에 대한 친근감과 이해도를 높이고 그 속에 반영된 조상들의 삶의 태도나 정신이 학생들의 삶에 긍정적인 영향을 줄 수 있도록 지도방안을 모색하였다. 세시풍속과 같은 전통문화는 단지 과거에만 속해있고 현재와는 단절되어 존재하는 것이 결코 아니다. 이 연구를 통해 현재의 일상생활 속에서 전통과 현대가 공존해 있는 상황을 현재와의 지속이라는 관점으로 ，韩语论文题目，韩语论文网站 |
