본 논문은 장애인, 노약자 등 우리 사회의 모든 사람을 편견 없이 포함하고 수용하기 위한 철학과 지향점을 ‘모두를 위한 교육’으로 설정하고 이를 실현시키는 방법으로 유니버설디자인... 본 논문은 장애인, 노약자 등 우리 사회의 모든 사람을 편견 없이 포함하고 수용하기 위한 철학과 지향점을 ‘모두를 위한 교육’으로 설정하고 이를 실현시키는 방법으로 유니버설디자인으로 접근을 시도하였다. 유네스코의 ‘모두를 위한 교육’과 2009 개정 미술교육과정의 창의·인성교육을 근거로 하여 유니버설디자인 프로그램을 개발하는데 연구 목적을 두었다. 본 논문에서 개발한 중학교 학생들의 학습 프로그램은 나눔과 배려의 인성교육과 민주시민 의식을 일깨우는 데도 부가적인 의미가 있다. 이를 위해 제 2장에서는 ‘모두를 위한 교육’과 유니버설디자인의 개념, 이론적 배경을 제시하고 유니버설디자인 교육의 필요성에 대하여 살펴보았다. 현재 중학교에서 유니버설디자인 교육의 현황을 살펴보기 위해 11종 교과서를 분석하고 설문지를 통해 현장에서의 적용 현황에 대해 알아보았다. 이 과정 중에 중학교 미술교육에서 유니버설디자인 교육 분야의 필요성을 느낄 수 있었고 그 결과 실제 활용이 가능한 프로그램 개발이 가능했다. 제 3장에서는 ‘모두를 위한 교육’으로서 유니버설디자인 프로그램을 개발하여 수업에 적용했고 적용한 사례에 대해 분석하였다. 연구 대상은 중학생으로 설정하고 유니버설디자인 수업을 활용하여 프로그램 3가지를 개발하였다. 노약자를 위한 제품디자인 프로그램, ‘모두를 위한’ 공공시설물 디자인 프로그램, 휠체어장애인을 위한 인테리어 제품 디자인 프로그램을 통하여 학생들이 유니버설디자인을 이해하고 해당 사례에 대해 서로의 의견을 통해 토론할 수 있는 참여 수업이 되었다. 교수방법으로는 브레인스토밍, 문제 중심학습법, 창의적 문제해결 학습법을 통하여 표현활동이 이루어질 수 있도록 하였다. 이러한 연구 결과, 제 4장에서는 ‘모두를 위한’ 유니버설디자인 프로그램에서 얻을 수 있었던 교육적 효과와 결과에 따른 활성화 방안을 모색하였다. 교육적 효과는 다음과 같다. 첫째, 소수자들에 대한 나눔과 배려로서의 인식 함양과 기본적인 인성 교육을 더불어 할 수 있는 미술 수업을 학교 현장에서 적용할 수 있었다. 둘째, 공동체의식 향상으로 건전한 교내문화 정착을 할 수 있었다. 학급을 공동체로서 바라보며 학급 구성원간의 나눔과 배려를 통한 조화를 인식하였다. 셋째, ‘모두를 위한 교육’으로서 유니버설디자인 프로그램 활동을 통해 자연스럽게 습득한 다각적 사고력은 여러 학습에 대한 문제 해결 능력을 향상 시킬 수 있었다. 이와 같이 본 연구를 적용한 결과 긍정적인 교육적 효과를 얻을 수 있었다. 이처럼 학생들에게 프로그램 적용 후 조사한 설문지와 교육적 효과에 대한 분석을 바탕으로 ‘모두를 위한 교육’으로서 유니버설디자인 프로그램의 활성화 방안은 다음과 같이 제언할 수 있다. 첫째, 교사들의 적극적인 전문성 향상으로 유니버설디자인 교육을 연구하고 활성화 시키려는 노력이 필요하다. 둘째, 체험활동을 통한 개념 이해와 능동적인 학습 활동을 제시하며 학습의 극대화를 불러일으킬 것이다. 셋째, ‘모두를 위한 교육'으로서 미술 교육의 인식 확대로 인성교육을 내포한 수업으로 발전할 가능성이 있다. ‘모두를 위한 교육’으로서 유니버설디자인 프로그램 활동을 통하여 미술 과목이 예술과 인성을 아우르고 학생들의 인성발달과 수업에 대한 적극적인 참여가 가능한 교육활동이 되길 바라며, ‘모두를 위한 교육’으로서 유니버설디자인 프로그램이 활성화되어 미술교육 발전에 도움이 되길 기대한다.
This study established “the education for all” as a philosophy and directing point to embrace and accept every member of our society free from prejudice including the disabled, the elderly and the infirm. As a way of realization, this study intend... This study established “the education for all” as a philosophy and directing point to embrace and accept every member of our society free from prejudice including the disabled, the elderly and the infirm. As a way of realization, this study intended to make an approach to “universal design program”. This study aimed to develop a universal design based on “the education for all” led by USCO as well as the education oriented to creativity and character pursuant to the Amended Curriculum of Art of 2009. The learning program for middle school students developed by this study possesses an additional meaning in the sense that it provides the students with character education toward sharing and thoughtfulness as well as awakening awareness of democratic citizenship. For the purpose of this, Chapter II of this study proposed concept of “education for all” and universal design and their theoretical backgrounds and inquired into the necessity of universal design education. So as to inquire about the current status of universal design education of middle school of our country, 11 types of textbooks were analyzed and a questionnaire survey was conducted to figure out the present state of application in the real field. In this process, it was possible to perceive the necessity of universal design education in art education of middle school and this led to develop a program applicable to the reality. In Chapter III, a universal design program was developed as “the education for all” and was applied in the classes and the applied cases were analyzed as well. The research subject was oriented to middle school students, and three different programs were developed based on universal design classes. Through product design program for the elderly and the infirm, design program of public facilities “for all” and interior product design program for the disabled using wheelchairs, students were able to understand universal design and they discussed the corresponding cases through exchanging opinions one another by active class participation. As for teaching method, expression activities proceeded with brainstorming, problem-based learning and creative problem-solving learning. As a research result, Chapter IV dealt with inquiry into activation plan according to the educational effects and results obtained from universal design program “for all”. Its educational effects can be summarized as follows: Firstly, it was possible to apply art class to the real school field allowing not only cultivation of awareness of sharing and thoughtfulness for the minority, but also basic character education. Secondly, it was possible to settle down sound school culture due to the enhanced community spirit. Students could consider their class as a community and recognized harmony through sharing and thoughtfulness among class members. Thirdly, the multilateral thinking naturally obtained through universal design program as “the education for all” made it possible to improve problem solving ability of many other learning areas. Thus, the application of the study brought positive educational effects. Like this, based on the results of questionnaire survey and analysis of educational effects after applying the program to students, the activation plan of universal design program as “the education for all” can be proposed as follows: Firstly, it is required to make more efforts to research and activate universal design education through improvement of active professionalism of teachers. Secondly, it will maximize the learning by proposing conceptual understanding through field work and active learning activities. Thirdly, the broadened awareness of art education as “the education for all” can bring possibilities of developing class connoting character education. This study hopes that universal design program activities as “the education for all” can help art classes to encompass art and character, this way, educational activities allowing students’ character development and active participation in class can be made. This study also hopes to contribute to the progress of art education through activation of universal design program as “the education for all”. ，韩语毕业论文，韩语论文网站 |
