이 연구는 교직전문성이 교사들의 삶을 어떻게 조형하는가에 대한 관심에서 출발하여 초등교사의 자기 개발 경험을 내러티브 연구를 통해 알아보고자 하였다. 따라서 교사의 전문성은 무엇...
이 연구는 교직전문성이 교사들의 삶을 어떻게 조형하는가에 대한 관심에서 출발하여 초등교사의 자기 개발 경험을 내러티브 연구를 통해 알아보고자 하였다. 따라서 교사의 전문성은 무엇이고 그러한 전문성을 신장하기 위해 교사들이 어떤 관심과 노력을 하고 있는 지를 내부자적 관점에서 살펴봄으로써 전문성을 유지 발전시키고자 하는 교사들의 실천적 자기개발 경험을 살피고 전략의 이해를 넓히는 데 그 목적이 있다.
연구목적을 달성하기 위하여 구체적으로 설정한 연구문제는 다음과 같다.
가. 교사들의 성장배경은 학교생활 적응도에 어떠한 영향을 미치는가?
1) 연구 참여자를 중심으로 그들의 성장배경은 교직을 택한 이유와
어떠한 상관관계가 있는가?
2) 교직생활에서 교사의 개인적 환경은 학교생활 근무태도에 어떠한
영향을 미치는가?
나. 전문성 신장을 위한 자기개발을 위해 끊임없이 노력하는 열성파
교사들의 활동 특징은 무엇인가?
1) 학교생활 중 무엇이 교사들을 전문성 신장을 위해 노력하도록 유도하고 있는가?
2) 전문성 신장을 위한 자기개발을 위해 노력하는 교사들의 교직생활 활동특성은 무엇인가?
다. 교사들은 자기개발을 위한 다중 역할 병행부담에 대한 자구책의
대처 전략들을 어떻게 세우고 있는가?
1) 교사들에게 주어지는 다중역할은 무엇인가?
2) 다중 역할 병행분담에 대처하기 위한 교사들의 전략은 어떠한가?
라. 교육환경은 교사들의 전문성 향상을 위한 자기개발에 어떠한 영향을
미치는가?
1) 교육기관에서의 정책들은 교사들의 전문성 향상에 있어 교사 개개인
에게 어떠한 영향을 미치는가?
2) 교사들은 주어진 교육환경 속에서 실천적 자기개발을 위해 어떠한
노력을 하고 있는가?
이상의 연구문제를 가지고 교사들의 자기개발 경험에 관한 특성을 알아보기 위하여 문헌연구와 교사 7명의 면담실시로 자전적 반성적 자기개발 생애사 기술 자료 분석을 병행하여 연구하였다. 또한 교사들의 전문성 신장 동향과 이에 따른 근무현황 문제점 및 과제를 제시하였다.
이러한 과정을 통해 얻어진 결과를 요약하면 다음과 같다.
교원들의 전문성 신장과 도덕성과의 관계에서는 헌신과 도덕성을 바탕으로 전문성 신장을 위해 노력해야 하고 바람직한 학교교육 환경개선을 위해 의지를 가져야 한다고 의견을 모으고 있었다.
사회적 요구에 따른 교육상황에서 교원들은 교권하락의 허탈감 시대이지만 능력을 인정받기 위해 묵묵히 노력하고 있었고, 가정과 학교생활 집중도 비중에서의 갈등으로 승진을 희망하는 교사들은 어려움을 겪고 있었다.
연구 참여 교사들의 전문성 신장을 위한 학습경험과 특성은 전문성의 한계를 인식하여 무력감에 빠지는 경우가 있었으며, 또한 여러 가지 과다한 업무에 따른 에너지 분산으로 인해 전문성결여와 업무의 부실을 초래하는 경우가 있는 것으로 조사되었다.
또한 경력이 쌓이면서 승진을 희망하는 교사들은 학교교육환경의 개선에 나서지 않고 방관하는 분위기에 동조하는 경우가 있었으나, 전문성 신장을 위한 교원연수는 대부분 의무화되어 있어 모든 교사들이 열심히 참여하는 것으로 조사되었다.
교사의 실천적 자기개발에 대한 경험과 전략은 다음과 같이 연구되었다.
환경흐름에 따른 조급한 연구 활동, 타성기준의 맞춤연구 몰입, 자기개발 유보와 뒤로 물러서기, 계속 학습참여로 학위취득 인플레이, 공통분모화 된 교원들의 특기, 단조로움 회피 취미 생활, 방학 중 해외견문 넓히기 등으로 핵심어를 정할 수 있었다.
연구 참여자들이 보여 주는 이러한 전문성 신장의 독특성에도 불구하고 비슷한 열정을 가진 경력이 있는 교사들의 전문성 신장에는 몇 가지 공유될 수 있는 논의점이 있었다. 전문성 신장이 ‘상황판단 노력’에 큰 영향을 받고 있다는 점, 전문성 신장은 모두 교사 개인의 사적인 노력에 좌우되는 경향이 많았다는 점, 승진을 준비하는 교사들은 오히려 자신에게 필요한 분야의 전문성 신장이 승진업무로 인해 뒤로 밀리고 있음을 인식한다는 점, 경력이 높아짐에 따라 시대의 요구에 따라 전문성 관심 분야가 바뀐다는 점, 교직 전문성의 참 의미에 대한 딜레마에 빠져있지만 목표를 위한 요구에 맞는 업무를 선호한다는 점 등이다
연구결과 중 부정적 요소는 교사의 승진제도가 교사들의 전문성을 촉진하는 데에 기대만큼 기여하지 못하다는 비판여론이 있는 것으로 나타났다. 이러한 풍토에서 교사의 실제적 전문성 신장을 위해서는 교사 승진제도를 제도적 차원에서 수정해야할 필요성이 있다고 본다.
연구를 통해 우리 교육현장에서 일어나고 있는 교원들의 전문성에 대한 문제점과 긍정적인 면이 발견되었는데, 결국 교원들은 여러 가지 열악한 상황 속에서도 그들 나름대로의 전문성을 위한 돌파구를 찾아 고민하며 노력하고 있었다.
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