본 연구는 다문화가정 초등학생을 대상으로 학교생활 적응을 위한 해결중심 상담을 적용해보고, 그 효과성을 검증하고자 하였다. 연구 참여자는 전라북도 S면에 위치한 초등학교 5학년 다... 본 연구는 다문화가정 초등학생을 대상으로 학교생활 적응을 위한 해결중심 상담을 적용해보고, 그 효과성을 검증하고자 하였다. 연구 참여자는 전라북도 S면에 위치한 초등학교 5학년 다문화가정 남학생 1명, 여학생 1명으로 총 2명이다. 연구 활동으로는 해결중심 상담 활동을 주 2회 40분씩 10회기에 걸쳐 진행하였다. 연구의 효과를 검증하기 위하여 임정순(1993)의 학교생활 적응에 관한 검사를 바탕으로, 우소연(2008)의 학교생활 적응 검사지를 활용하여 사전, 사후검사를 실시하였으며 하위요인별로 점수를 합산하여 결과를 분석하였다. 그리고 양적 자료가 갖는 타당성과 그 한계에 대한 제한점을 보완하기 위해서 상담활동 종료 후 상담활동을 촬영한 동영상, 회기별 활동지, 관찰 기록지, 척도 질문지와 소감문을 분석하고 연구자의 관찰내용을 바탕으로 질적 분석을 실시하였다. 이와 같은 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같았다. 첫째, 해결중심 상담은 다문화가정 학생이 교사와의 의사소통을 자유롭게 하고 긍정적인 감정 표현을 적절하게 할 수 있도록 하여 교사와의 관계 개선에 도움을 주었다. 둘째, 해결중심 상담은 다문화가정 학생이 친구에 대해 관심을 갖게 하고 친밀감을 형성하여 친구와의 관계의 질을 높이는 데 도움을 주었다. 셋째, 해결중심 상담은 다문화가정 학생이 수업에 흥미를 갖고 참여하며 과제를 잘 해결하도록 하여 학교수업 적응력을 높이는데 도움을 주었다. 넷째, 해결중심 상담은 다문화가정 학생이 자신의 행동을 적절히 통제하며 규칙과 질서를 잘 지키게 하여 학교규칙 적응에 도움을 주었다. 이러한 연구 결과는 요즘 학교 현장에서 증가하고 있는 다문화가정 학생들의 학교생활부적응 문제를 해결하는데 긍정적인 도움을 줄 수 있을 것으로 생각된다. ，韩语论文题目，韩语论文题目 |
