본고는 중국인 학습자를 대상으로 한국어의 색채어를 체계적으로 이해할 수 있고 효율적으로 학습할 수 있도록 하는 것을 목적으로 한다. 한국 내의 5개 교육기관과 중국 내의 5개 교육기관...
본고는 중국인 학습자를 대상으로 한국어의 색채어를 체계적으로 이해할 수 있고 효율적으로 학습할 수 있도록 하는 것을 목적으로 한다. 한국 내의 5개 교육기관과 중국 내의 5개 교육기관의 한국어 교재에 나타난 색채어를 대상으로 하여 색채어의 유형을 알아보고, 이를 토대로 형태적인 측면에서 색채어 형성기제의 유형을 체계화한 후, 중국인 학습자를 위한 효과적인 교육 방안을 제시하고자 한다.
색채어의 사용은 모국어 화자의 경우 자연스럽게 익힐 수 있지만 한국어를 공부하는 중국인 학습자에게는 한국어 습득에 있어서 가장 어려운 문제 중 하나다.
본고는 한국어 교재 분석을 통하여 중국인 학습자를 위한 색채어 목록을 선정하였다. 선정한 색채어 목록을 단계별(초급, 중급, 고급)로 나누어 교육 방안을 제시하였다.
중국인 학습자에게 한국어 색채어 교육 방안을 제시하기 위해 본고는 다음과 같은 방법으로 연구를 진행하고자 한다.
제1장에서는 색채어 연구의 목적과 필요성, 그리고 색채어에 대한 선행연구를 검토하였고, 연구의 내용과 방법을 제시하였다.
제2장에서는 한국어 색채어의 유형에 대한 대표적인 논저를 검토하여 정리하고 고유어 색채어, 한자어 색채어, 외래어 색채어 세 가지 유형으로 분류하였다.
제3장에서는 한국어 교재에 나타나는 색채어 분석을 통하여 색채어 교육에 대해 살펴보겠다. 본고에서 사용된 한국어 교재는 한국에서 사용하고 있는 교재(서울대학교 출판된 교재-『한국어』, 연세대학교 출판된 교재-『연세한국어』, 고려대학교 출판된 교재-『재미있는 한국어』, 한국외국어대학교-『외국인을 위한 한국어』, 서강대학교-『New서강한국어』) 5종이고 중국에서 사용하고 있는 교재(북경대학교-『標準韓國語』, 북경대학교-『韓國語』, 연변대학교-『韓國語會話』, 대련외국어대학교-『韓國語會話』, 길림대학교-『中韓交流標準韓國語』) 5종 총 10종이다.
제4장에서는 제3장에서 교재별, 급수별로 제시된 색채어를 재분류하여 교육용 색채어를 선정하였다. 선정된 색채어 목록을 기준으로 학습자에게 효과적으로 지도할 수 있도록 단계별 교육 방안을 제시하였다.
제5장에서는 본고에서 논의한 내용을 정리하였다. 중국인 학습자를 위한 한국어 색채어 목록을 구체화하여 중국어권 한국어 학습자의 색채어 교육의 참고 자료로서 활용할 수 있도록 하였다. 중국인 학습자가 본고를 통해 한국어 색채어를 빨리 이해하고 의사소통능력도 향상시킬 수 있기를 기대한다. 그러나 본고에서는 중국인 학습자를 위해 선정한 색채어 목록이기 때문에 가르치는 교사가 중국어에 대한 충분한 어휘 능력을 가지고 있어야 한다는 한계를 포함하고 있다.
South Korea faces China across the sea. Since 1992, China and South Korea have made progress in educational cooperation and exchange in the forms of exchange of foreign students, the economic and cultural exchanges frequently. In recent years, with t...
South Korea faces China across the sea. Since 1992, China and South Korea have made progress in educational cooperation and exchange in the forms of exchange of foreign students, the economic and cultural exchanges frequently. In recent years, with the increase of economic and culture interchange, more and more foreign students come to South Korea, especially Chinese students, so the problem of Korean education also becoming more and more important for Chinese students. The nature of learning Korean is not only simply learning program and reciting vocabulary but also understanding Korean culture.
One of the characteristics concerning Korean vocabulary is that the color terms have been developed a lot, Korean color terms are widely used for the expression using metaphor, changes of situation and emotional expression. as well as simple representation of any object's color. Therefore, it might have much effect on the abilities of expression and vocabulary of the students.
In this thesis, Chinese learner was chosen to the object, through the analysis of Korean teaching books, the author selected the education index and program.
In chapter 3, draw up a table were carried out and the results were analyzed, in order to know the way the learners recognize color terms and the object to modify. It was found out that more learners used the basic color terms than the secondary color terms. In chapter 4, on the basis of the studies of previous chapters, content of color terms to teach was investigated. and a definite teaching method was devised. through the teaching about comprehension of color terms, utility of color terms.
The thesis made the effectively education program for Chinese learner to study Korean color. The selected Korean education index would be nice references too. Because the program was for Chinese, the learner should have a certain Chinese foundation.
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