본 연구는 터키 현지의 정규 대학교에서 한국어를 전공하는 고학년 학습자들의 한국어 읽기 능력을 신장시킬 수 있는 설명적 텍스트 읽기 교육 방법을 모색하는 것을 목적으로 한다. 연구 ... 본 연구는 터키 현지의 정규 대학교에서 한국어를 전공하는 고학년 학습자들의 한국어 읽기 능력을 신장시킬 수 있는 설명적 텍스트 읽기 교육 방법을 모색하는 것을 목적으로 한다. 연구 내용을 구체적으로 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 한국어 읽기에 대한 선행 연구를 고찰하여 읽기 교육에서의 읽기 처리 과정, 스키마 모형, 읽기 전략을 살펴보았다. 그리고 읽기 과정에 영향을 미치는 요인으로서 언어적, 텍스트적 및 인지적 요인에 대해 알아보았다. 둘째, 현지의 읽기 교육 현황을 통해 읽기 교재, 교사의 수업 진행 방식 등의 측면에서 살펴보고 문제점을 제시하였다. 그리고 102 명의 학습자를 대상으로 설문조사를 실시하여 수집한 자료를 양적으로 분석한 후 읽기 학습의 경험과 요구를 확인하였다. 셋째, 학습자들의 한국어 설명적 텍스트 읽기 양상을 관찰하기 위해 터키 어-한국어로 진행된 사고구술 및 면담을 실시하였다. 이를 통해 터키 인 학습자가 한국어 설명적 텍스트 읽기를 수행하는 데, 언어적 측면, 텍스트 측면, 인지적 측면에서 어려움을 겪는 것으로 확인되었다. 구체적으로 언어적 측면에서는 모르는 어휘, 한자어, 외래어, 문법적 요소 등으로 인한 어려움, 텍스트 측면에서는 텍스트의 구조와 단서에 대한 경험 부족으로 인한 어려움, 인지적 측면에서는 적절한 전략 사용의 부재 및 내용 스키마의 부족으로 발생한 어려움을 확인할 수 있었다. 이 같은 문제점들을 읽기 전략 사용 측면, 텍스트 구조 인식 측면, 내용 스키마 활용 측면에서 살펴보았다. 마지막으로 위의 논의를 바탕으로 한국어 설명적 텍스트 읽기 교육의 목표, 내용, 방법과 원리에 따른 수업을 제시하였다. 우선 읽기 교육의 목표로 터키 인 학습자의 한국어 의사소통 능력 및 읽기 능력 신장을 두었다. 그리고 읽기 내용에서는 여러 갈래의 설명적 텍스트 유형을 다루어야 한다는 점을 언급하였다. 또한 읽기 방법에서는 설명적 텍스트의 특징을 파악한 후 읽기 전, 읽기 중, 읽은 후 단계를 진행할 것을 제안하였다. 각 단계에서 배경 스키마 활성화하기, 하향식 읽기 유도하기, 텍스트 구조 중심의 읽기 원리에 따른 교육 방안을 제시하였다. 본고는 터키 인 한국어 학습자를 대상으로 한국어 사용 범위를 고려한 읽기 교육 방안을 다루었다. 터키 인 학습자들의 한국어 학습 요구를 기반으로 하여 한국어 읽기 능력과 한국어 의사소통 능력 함양을 위해 설명적 텍스트 읽기 교육 방법을 제시하였다. 이러한 결과는 터키 인 학습자의 한국어 학습 요구와 한국어 읽기 양상을 토대로 하여 설명적 텍스트 읽기 교육을 위한 교수 및 학습 방안을 논의하였다는 점에서 의의를 지닌다. ，韩语论文范文，韩语论文网站 |
