본 연구는 제한된 언어능력을 가지고 있는 초등학생들이 교실 상호작용을 하는데 있어서 일반교과에서 잘 알고 있는 외래어를 이용할 수 있는 가능성을 탐색하는 연구이다. 초등학생들이 ...
본 연구는 제한된 언어능력을 가지고 있는 초등학생들이 교실 상호작용을 하는데 있어서 일반교과에서 잘 알고 있는 외래어를 이용할 수 있는 가능성을 탐색하는 연구이다. 초등학생들이 교사 또는 다른 학생과의 의사활동에서 원활하게 활동하기 위한 보상전략으로서 외래어를 활용할 수 있다고 본다.
본 연구에서는 초등학교 제7차 교육과정의 일반교과를 중심으로 외래어의 분포의 상황, 명사로 제시된 외래어와 고유명사로 제시된 외래어, 기타 외래어를 분석하였으며, 이것을 바탕으로 초등영어 교수·학습을 위한 학년별 사용 가능한 외래어를 제안하였다. 분석을 위하여 전학년의 교과서에 나오는 외래어를 학년 단위로 구분하였으며, 6개 학년 133권을 대상으로 영어로 된 것, 약어로 된 것, 삽화의 내용까지 모두 조사하였다. 자료의 분석에서는 교과별로 구분하여 외래어의 분포 상황을 조사하였으며, 교과서에 제시된 명사를 보통명사와 고유명사로 구분하였다. 고유명사인 외래어는 인명, 지명 및 기타명사로 나누어 조사하였다. 교과서에 제시된 기타의 경우는 두문자어의 결합어로 제시된 것, 영어 알파벳으로 제시된 것, 영문으로 제시된 것, 약어로 제시된 것, 외국어로 제시된 것 등을 조사하였다.
본 연구에서 학년별 교과서 분석 결과, 640개의 보통명사가 조사되었으며, 고유명사는 175개의 인명, 156개의 지명, 31개의 기타 고유명사 순으로 총 362개가 조사되었다. 기타의 경우는 두문자어의 약어로 제시된 것 25개, 영어 알파벳 8개, 영문으로 제시된 경우 14개, 기타 약어 29개와 외국어로 제시된 경우 12개 등을 포함하여 총 88개의 외래어를 확인하였다.
그 중에서 보통명사와 고유명사를 중심으로 초등학교에서 영어 교육을 위한 외래어를 선정하였다. 보통명사는 학년별 학습상의 친숙도에 따라 분석하였으며, 3학년 73개, 4학년 85개, 5학년 123개, 6학년 137개 등 모두 418개의 외래어를 선정하였다.
고유명사는 인명과 지명으로 구분하여 교과별로 조사한 결과를 바탕으로 선정하였다. 선정 기준은 인명과 지명 모두 빈도수가 5회 이상인 외래어, 빈도수가 2개 과목 이상인 외래어, 빈도수가 2개 학년 이상인 외래어로 하였다. 또한 어린이들에게 친숙하고, 발음상 영어 학습에 적용 가능한 것들을 근거로 인명을 나타내는 외래어는 모두 63개를 선정하였다. 지명은 지명을 포함한 대륙과 나라, 도시 이름 등을 중심으로 위에 제시된 기준에 의해서 지명을 나타내는 외래어에서 85개가 선정 되었다. 고유명사에서 제시된 외래어는 모두 148개로 초등학교 영어지도 및 교재 개발에 참고할 수 있도록 하였다.
그러나 학년별 분석 기준에 따라 추출한 보통명사와 고유명사들은 초등학교의 영어 학습시 상황에 따라 의사소통을 위한 참고 자료로 사용될 수 있고 교재 개발시 기초자료로 의의가 있다고 생각되지만, 모든 학년에서 똑같이 적용될 수 없는 부분도 있을 수 있으므로 제시된 자료들은 후속 연구로 보완한다면 초등영어 교육을 위한 외래어의 새로운 선정 기준에 다른 시사점을 줄 수 있을 것이다.
본 연구 결과를 바탕으로 다음과 같이 제안 할 수 있다.
첫째, 초등학교에서 학년별로 보통명사인 외래어를 사용함으로써 이해와 표현 활동을 할 수 있다.
둘째, 초등학교에서 친숙한 고유명사를 사용함으로써 의사소통능력을 향상시킬 수 있을 것이다.
셋째, 초등학교 교육과정의 교재 사용과 개발에 시사점을 줄 수 있다.
넷째, 본 연구에서 제안한 보통명사와 고유명사의 활용을 위한 교수·학습의 후속연구가 필요하다.
The purposes of this study were to investigate the frequency of loan words presented in elementary school textbooks in Korea, and to suggest loan words for English language teaching and learning in elementary school according to the grade level.
The...
The purposes of this study were to investigate the frequency of loan words presented in elementary school textbooks in Korea, and to suggest loan words for English language teaching and learning in elementary school according to the grade level.
The number of textbooks used for the analysis totals 133 from the first to the sixth grades. The frequency of loan words presented in elementary school textbooks in Korea were analyzed according to proper and common nouns(written in Korea), and full and abbreviated English words(written in English). 418 common nouns were selected among 640 common nouns. And the receptive words and the productive ones for each grade were presented for English language teaching and learning in elementary schools. The criteria of word were as follows: (1) words presented at least three grades, (2) words presented at least two subject areas, (3) words used in daily life. The receptive words and the productive words for each grade were suggested, that is, 19 receptive words and 54 productive words for 3rd grade, 26 receptive words and 59 productive words for 4th grade, 31 receptive words and 92 productive words for 5th grade, 29 receptive words and 108 productive words for 6th grade.
And loan words presented in elementary school textbooks in Korea were analyzed according to proper nouns including personal names and place names (written in Korea). 148 proper nouns were selected among 362 proper nouns. The receptive words and the productive ones for each grade were presented for English language teaching and learning in elementary schools. The criteria of word were as follows: (1) words presented at least five times, (2) words presented at least two subject areas, (3) words used in two grade. The receptive words and the productive words for each grade were suggested, that is, 63 personal names and 85 place names.
The study suggest loan words for each grade should be used for receptive and productive skills in classroom practices.
，韩语论文网站，韩语论文范文 |
