본 연구는 중도입국 초등학생을 대상으로 그림책 함께 읽기 활동이 학습자의 읽기 유창성 신장에 주는 영향을 알아보는 데 목적이 있다. 중도입국 학생들은 한국에 이주하여 대부분 바로 학... 본 연구는 중도입국 초등학생을 대상으로 그림책 함께 읽기 활동이 학습자의 읽기 유창성 신장에 주는 영향을 알아보는 데 목적이 있다. 중도입국 학생들은 한국에 이주하여 대부분 바로 학교에 진학하여 학습을 하게 되며, 사회․문화적 배경의 변화로 인한 어려움을 겪기 쉬워 이들의 특수한 상황을 고려한 교육을 필요로 한다. 이에 중도입국 초등학생들이 지닌 특성을 고려한 한국어 교육으로 그림책을 함께 읽기 활동을 제안하였다. 중도입국 학생들의 언어적 적응 측면에서 그림책은 어휘의 반복, 짧고 간단한 내용, 실제 삶을 다루고 있는 문학적 요소 등 교육적 가치를 지니고 있다. 또한 그림책이 다루고 있는 따뜻한 정서와 사회·문화적 주제, 함께 읽기 활동을 통한 정서적 지지의 경험이 이들의 적응에 도움이 될 수 있을 것으로 보았다. 이를 위해 경기도 소재의 G초등학교 6학년 중도입국 학생 4명을 대상으로 함께 읽기 수업을 진행하였다. 연구의 전후에 학습자의 유창성과 이해도를 평가하고 참여 관찰, 면담을 통해 자료를 수집하였다. 이론적 배경을 바탕으로 그림책 함께 읽기 수업이 읽기 유창성에 미치는 효과를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 그림책 함께 읽기 활동은 텍스트의 의미 단위를 인식하는 데 도움이 되었다. 학습자들이 사전 검사에서는 빠른 속도로 텍스트를 읽었으나 띄어쓰기 단위와 관계없이 읽거나 끊어 읽기가 적절하지 않은 경우가 많았다. 수업 후 읽기 속도가 향상되지 않은 결과를 보였으나 분석 과정에서 학습자들이 읽기 속도를 자의적으로 조절하고 의미 단위의 띄어 읽기를 하는 것이 관찰되었다. 이를 통해 학습자들이 의미 단위를 인식하는 수준이 향상된 것으로 볼 수 있다. 둘째, 함께 읽기 과정이 반복적인 읽기 경험을 제공함으로써 정확성의 질적인 부분에서 향상이 이루어질 수 있었다. 정확성의 경우 음절을 잘못 읽거나 같은 음절을 반복하는 오류의 유형이 크게 줄었으며 읽기 발음에도 정확성을 기하는 현상이 관찰되었다. 셋째, 그림책 함께 읽기 활동을 통해 학습자는 보다 자연스러운 읽기를 수행할 수 있었다. 이는 운율성의 향상을 통해 알 수 있다. 학습자들은 수업이 이루어질수록 텍스트의 분위기를 잘 살려 읽었으며 보다 풍부하게 표현하며 읽었다. 넷째, 사실적 이해와 낱말의 이해에서 향상된 결과를 얻을 수 있었다. 학습자들은 본문의 내용을 이해하고 제시된 문항의 옳고 그름을 바르게 판단하였다. 또한 낱말의 의미를 떠올리거나 낱말 사이의 관계를 파악하는 데 향상을 보였다. 마지막으로 학습자의 긍정적인 반응을 관찰할 수 있었다. 중도입국 학습자로서 이해하기 어려운 교과서 내용에 비해 그림책은 글의 비중이 낮고 쉬워 읽기 편하게 받아들였다. 또한 그림책에 대한 흥미가 높아졌다고 밝혔으며 쉬운 과제 해결과 반복적 읽기를 통해 읽기에 대한 자신감이 생기는 효과도 얻을 수 있었다. 본 연구는 4명의 중도입국 학생들의 사례를 중심으로 한 연구로 일반화하기에 어렵다는 제한점을 지닌다. 앞으로 중도입국 학생들의 특성을 고려한 읽기 지도 방안과 해당 분야에 대한 연구가 더욱 활발히 이루어지길 바란다. ，韩语毕业论文，韩语论文范文 |
