본 연구의 목적은 한국어를 교육함에 있어서 온라인 수업과 오프라인 수업을 결합한 블렌디드 러닝을 활용하여 한국어 학습자들의 학업 성취도를 향상하기 위함에 있다. 온라인 수업을 위... 본 연구의 목적은 한국어를 교육함에 있어서 온라인 수업과 오프라인 수업을 결합한 블렌디드 러닝을 활용하여 한국어 학습자들의 학업 성취도를 향상하기 위함에 있다. 온라인 수업을 위한 물리적 환경이 구축되기 시작한 1990년대에 이르러 한국어 교육에서도 본격적으로 온라인 수업에 관한 연구가 증가하였으며 최근에는 더 나아가 오프라인 수업과 온라인 수업을 결합한 블렌디드 러닝에 대한 연구도 이루어지기 시작하였다. 그러나 블렌디드 러닝에 관한 연구에서 실질적으로 학습자의 학업 성취도를 향상시킬 수 있는 방안에 대해서는 아직 구체적인 논의가 이뤄지지 못하고 있는 실정이다. 따라서 본 연구에서는 서울 소재 대학 부설 한국어 교육 기관에서 2014년도 가을 학기부터 2015년도 겨울 학기까지 총 6학기 동안 블렌디드 러닝을 통하여 학습하고 있는 학습자를 대상으로 연구를 진행하였다. 연구 대상은 2014년도 가을 학기 822명, 2014년도 겨울 학기 720명, 2015년도 봄 학기 740명, 2015년도 여름학기 695명, 2015년도 가을 학기 880명, 2015년도 겨울 학기 691명으로 총 4,548명이다. 또한 이중 교사의 평가와 학기별 성적을 기준으로 각 학기별로 선정된 학생 34명을 집중 연구 대상으로 선정하였으며 집중 연구 대상 중 가장 우수한 학생을 최우수 학생으로 그 이하를 우수 학생으로 각각 구별하였다. 본 연구에서는 연구 대상의 온라인 수업을 수강하는 학습 시간과 수강 도구 등을 파악하고. 오프라인 수업과 병행하여 온라인 수업을 수강하는 학습자의 학습 경향을 분석하였다. 첫째, 연구 대상의 온라인 수업 수강 시간은 21시-22시에 집중되어 있으나 특징적인 것은 오프라인 수업이 종료된 직후 온라인 수업 수강 접속률이 상승하는 점이었다. 이는 온라인 수업을 오프라인 수업에서 배운 내용에 대한 복습을 위해 활용하고 있다는 점을 간접적으로 반영한 결과라 볼 수 있다. 둘째, 온라인 수업의 수강률의 경향을 살펴보면 상대적으로학문 목적 학습자의 비율이 높은 아시아 지역의 학습자들이 그 외의 지역의 학습자에 비하여 수강률이 높았음을 파악할 수 있었다. 셋째, 온라인 수업을 수강하는 도구의 활용 경향은 집중 연구 대상의 모바일을 통한 온라인 수업 수강 비율이 전체 연구 대상의 모바일 사용 비율이 확연히 높았는데 이는 학업 성취도가 우수한 학생일수록 온라인 수업을 수강하는 도구의 다양화를 통해 온라인 수업의 접근성을 높였다는 점을 반영한다고 볼 수 있다. 이와 같은 분석을 바탕으로 본 연구에서는 온라인 수업 수강 도구의 확대 및 학습자의 학습 목적에 따른 콘텐츠의 다양화를 제언하였다. 또한 현재 오프라인 수업에서 배운 내용에 대한 복습으로서의 기능을 하고 있는 온라인 수업을 오프라인 수업에 대한 예습으로서의 기능으로 확장하여 ‘플립드 러닝’ 방식의 도입도 필요함을 언급하였다. 블렌디드 러닝으로서의 오프라인 수업에서는 온라인 수업과의 연계성을 강화하고 온라인 수업에서와는 차별화된 상호작용의 증대 및 적극적인 피드백을 강화하는 것도 중요하다는 점을 도출해냈다. 이상의 연구 결과를 통하여 한국어 교육에서의 블렌디드 러닝이 교육 현장에서 더욱 적극적으로 활용되어 학습자들의 학업 성취도를 증진시키는 데에 기여할 수 있을 것으로 기대한다.
The purpose of this study is to improve the academic achievement of Korean language learners who take advantage of blended-learning that combines online and offline classes. In the 1990’s, when the physical environment for online classes was buil... The purpose of this study is to improve the academic achievement of Korean language learners who take advantage of blended-learning that combines online and offline classes. In the 1990’s, when the physical environment for online classes was built, interest in online classes has increased in Korean education and more studies on the classes have been done. Furthermore, studies on blended-learning have been expanded. However, measures of blended-learning which can substantially improve the achievement of learners have not been discussed yet specifically. In this study, the research has been carried out aiming at learners who have been studying Korean through blended-learning for 6 semesters (from 2014 fall to 2015 winter) at institutions in Seoul. This research complied data of the objects of the study as the following: The total number of students is 4,548. ● 822 students of the fall semester, 2014 ● 720 students of the winter semester, 2014 ● 740 students of the spring semester, 2015 ● 695 students of the summer semester, 2015 ● 880 students of the fall semester, 2015 ● 691 students of the winter semester, 2015 Among the students, especially 34 students were targeted according to their grade and evaluations from their teachers. And the most outstanding student was distinguished as the best student and others were distinguished as excellent students. In this , study hours and tools for online classes were identified and the learning tendencies of students who have taken online classes in parallel with the offline class were studied. The study hours for the online class of the students were focused during 21:00pm–22:00pm and It was also distinctively shown that they took the online classes just after the offline class ended temporarily. This result has reflected indirectly that the online classes were used to review the offline class. Looking at the attendance rate of students in online classes, a relatively high proportion of Asian students who study Korean for the academic purpose have higher attendance rates compared to students from other areas. The special group of 34 students had a tendency to use their mobile equipment such as cell-phones, tablets to take the online class and it was higher than the remaining group of students. That is to say those students who have higher academic achievement studied Korean through the diversification of the tools increasing the accessibility of online classes. Based on this research, compatible and various contents are needed in accordance with the expansion of study tools and the academic purpose. Also, it confirmed that the function of the online lesson should be expanded as a function of preparation for offline lessons. It is important to enhance the link between online and offline classes and to strengthen mutual interaction and positive feedbacks. On the basis of the results of the study, blended-learning in Korean language education is expected to be utilized more actively in the educational field and to contribute to promote the academic achievement of students. ，韩语论文题目，韩语论文题目 |
