This study mainly aims at examining the methods for the development of the current Korean language curriculum in Sri Lanka universities. This study focuses on the current problems of the universities and the solutions for them.
Chapter 1 discusses t...
This study mainly aims at examining the methods for the development of the current Korean language curriculum in Sri Lanka universities. This study focuses on the current problems of the universities and the solutions for them.
Chapter 1 discusses the purpose and the necessity of this study and the previous studies on curriculum development of the Korean education in other countries. When it compared to several decades it can be understood that the purpose of the Korean language learners are getting abroad are not adequate. consequently, These studies also varied by students' purpose.
Chapter 2 discusses the current Korean language curriculum of the universities in Sri Lanka. Korean language is major in the course of study at Kelaniya University of Sri Lanka. So far the other universities only have a certificate, diploma or certain elective courses. Those students who are involved in the non- major courses mostly want to work in korea or have an interest in the language. the main issues that occurs in the university is that Korean Language curriculum. It lacks of time allocation, Korean language teachers and Korean language materials with other facilities like having enough class rooms, multimedia systems, computers, internet facilities and so on. For these reason majority of Sri Lankan students who are studying Korean in universities only have a beginner level.
The chapter 3 analyzes the Korean language students and teachers opinion about the current curriculum of the university. This study is mainly focused at the Korean language curriculum at Kelaniya University of Sri Lanka. The main reason to select this university is that major korean language course is conducted at this university. The information about the current curriculum was gathered by distributing the questioners to the both students and teachers. Interviews were also provided to the Korean language Teachers at the Korean language section of the Kelaniya University. 105 students who are in the 1st, 2nd, 3rd years at the University undergraduate Korean major Course answered the questions. This evaluation was held categorizing three main parts such as Korean language learning, learning materials and korean language curriculum.
At the conclusion of the third chapter, some issues could be identified such as the need of a steady and standard curriculum, due to the lack of different Korean language subjects, lack of facilities and Korean language Teachers, have insufficient opportunities to develop Korean language communication skills and lack the motivation to learn the language.
Chapter 4 discusses the solutions and methods to improve the current curriculum of the Korean language in Sri Lanka universities. The curriculum improvement of Sri Lanka universities are based on the need assessed in chapters 2 and 3. So far, only one university offers the Korean language courses as a major. As the number of students grows the greater the needs of the Korean language courses need to be more extensive in the near future.
Chapter 5 shows the summary of this study on curriculum development of the Korean language education in Sri Lanka universities, and so it discusses the effective ways of the improvement of Korean Language education in Sri Lankan Universities.
본 연구는 현재 스리랑카 대학에서의 한국어 교육과정 개발 방향을 세우는 것을 목적으로 하여 현재 대학 한국어 교육과정의 문제들을 개선하는 것에 집중하였다.
1장은 본 연구의 목적과...
본 연구는 현재 스리랑카 대학에서의 한국어 교육과정 개발 방향을 세우는 것을 목적으로 하여 현재 대학 한국어 교육과정의 문제들을 개선하는 것에 집중하였다.
1장은 본 연구의 목적과 필요성을 살펴보았다. 또한 이전에 다른 나라에서 이루어진 교육과정 개발에 대한 연구들을 살펴보았다.
2장은 스리랑카 대학의 현 교육과정을 살펴보았다. 아직 스리랑카에서는 하나의 대학에서만 한국어 교육과정이 이루어지고 있으며 다른 대학들에서는 검정, Diploma, 교양 과목 등의 과정으로만 개설되어 있다. 본 연구에서는 현재 스리랑카 대학의 한국어 교육과 관련된 문제와 관련해 수업 시수 부족, 한국어 교사 부족, 한국어 교육 자료 부족 및 강의실, 멀티미디어 시스템, 컴퓨터, 인터넷 시설 부족 등이 문제라는 것을 알게 되었고, 이 때문에 한국어 학습자들의 한국어 수준은 초급 수준에 머물러 있었다.
3장은 문제의 파악과 진단을 위해 스리랑카에서 한국어 전공 과정이 유일하게 개설되어 있는 켈라니야 대학교를 중심으로 한국어 교사와 한국어 학습자의 요구를 분석하였다. 설문조사는 1학년부터 3학년 한국어 전공 과정 학습자 105명을 대상으로 실시하였고, 한국어 교사들에게는 설문지와 함께 인터뷰를 실시하였다. 주 요구 조사는 한국어 학습, 학습 자료, 한국어 교육 과정 등 3개 영역으로 나누어 실시하였다.
4장은 스리랑카 대학 한국어 전공 교육과정의 개선이 필요한 부분과 그와 관련된 개선 방향을 언급하였다. 교육 과정 개선 방향은 주로 2장의 현황 분석 및 3장의 요구 조사를 통해 제시되었다. 스리랑카 대학에서 한국어를 배우고 싶어 하는 학습자들이 많아지고 있는 추세이므로 효과적인 한국어 학습을 통해 다양한 목적과 학습 욕구를 충족시킬 수 있기 위해 교육 과정의 개선이 시급하다고 생각된다.
5장은 스리랑카 대학 한국어 교육과정 개선 방향의 제시를 목적으로 한 본 연구에 대해 요약하였다. 그리고 앞으로 스리랑카 대학교 내 한국어 교육과정 개발을 위한 효율적인 방향들을 제안하였다.
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