본 연구의 목적은 중국인 학습자들이 의존명사라는 범주를 잘 이해하고 사용하기 의하여 의존명사 구성에 대한 교육 현황을 고찰한 다음에 더 효과적인 교육 방안을 모색하는 데 있다. 의... 본 연구의 목적은 중국인 학습자들이 의존명사라는 범주를 잘 이해하고 사용하기 의하여 의존명사 구성에 대한 교육 현황을 고찰한 다음에 더 효과적인 교육 방안을 모색하는 데 있다. 의존명사는 한국어 명사의 특징 중 하나이다. 중국어에는 의존명사라는 개념이 없는데다가 의존명사 구성도 잘 사용하지 않아서 대부분 중국어권 학습자들은 한국어 의존명사를 문장의 필수 성분으로 생각하지 않는다. 그런 까닭에 의존명사 구성에 익숙하지 못한 중국인 학습자들은 의존명사를 정확하게 사용하는 데 큰 어려움을 느낄 수 있다. 본고에서는 한국어 의존명사구성의 정의 및 특징에 대해 고찰하고 이를 토대로 분류하였다. 그리고 의존명사의 특성은 형태·통사적 특징과 의미적 특징을 나누어서 살펴보았다. 의존명사구성의 형태·통사적 특성은 다음과 같다. 첫째, 의존명사의 문법적 연어 구성에서 선행 요소는 어휘 요소인 의존명사에 따라 결합에 제약이 있다. 둘째, 의존명사구성에서 후행 요소는 어휘 요소인 의존명사에 따라 결합에 제약이 있다. 셋째, 의존명사구성 '선행 요소 / 의존명사 / 후행 요소'는 하나의 단위를 이루는 구성이므로 구성 성분의 대치가 불가능하고 다른 요소가 삽입될 수 없다. 넷째, 의존명사구성에서 어휘 요소 앞에 오는 관형절의 관계는 일반 명사가 그 앞에 오는 관형절의 관게와 다르다. 다섯째, 의존명사구성은 연결 기능이나 종결 기능으로 나누어진다. 여섯째, 의존명사구성에서 어휘 요소인 의존명사는 문법화 현상과 밀접한 관계가 있다. 의존명사구성의 의미적 특성은 다음과 같다. 첫째, 의존명사구성은 문장에서 양태 범주와 같은 특수한 의미를 나타낸다. 의존명사구성은 실현하는 의미 기능을 시상, 양태, 대용, 단위 등으로 나누기도 한다. 둘째, 의존명사구성은 같은 어휘 요소라도 문법 요소의 결합 관계에 따라 다양한 의미로 해석되는 특성이 있다. 셋째, 의존명사구성은 명사성이 강한 경우에는 여러 가지 의미를 나타내는 특성이 있다. 본고에서는 중국인 학습자 대상 의존명사구성 교육 현황을 살펴보기 위해 한국어 교재에 나타난 의존명사 구성 교육 방법과 토픽(TOPIK)에서의 의존명사구성 출제 현활을 살펴보았다. 그리고 위의 고찰 결과를 바탕으로 중국인 학습자를 대상으로 한 의존명사 구성 교육을 위한 교육 방법을 제시하고 실제 수업에서 활용할 수 있는 교수·학습 지도안을 제시하였다. 중국인 한국어 학습자들이 더 효과적인 의존명사구성 학습을 하는 데 도움이 되기 바란다. ，韩语论文，韩语论文题目 |
