이 연구는 한국어 학습자의 말하기에 나타나는 간접인용표현의 사용 양상을 살펴보고 한국어 모어 화자와의 차이점 분석을 통해 한국어를 배우는 학습자를 위한 효과적인 간접인용표현 교...
이 연구는 한국어 학습자의 말하기에 나타나는 간접인용표현의 사용 양상을 살펴보고 한국어 모어 화자와의 차이점 분석을 통해 한국어를 배우는 학습자를 위한 효과적인 간접인용표현 교육 방안을 제시하는 데 목적이 있다.
간접인용표현은 의사소통의 핵심인 상호작용성을 증대시켜 주는 항목으로 한국어 교육에서 필수적으로 다루어져야 한다. 이를 위해 본 연구에서는 한국어 학습자들이 간접인용표현을 보다 능숙하게 사용할 수 있도록 교육 방안을 제시하였다.
본 논문의 논의는 다음과 같이 진행되었다. 2장에서는 본 연구에서 다루려고 하는 간접인용표현에 대한 개념과 유형에 대해 살펴보았다. 간접인용표현의 유형에서는 한국인이 구어에서 많이 사용하는 축약형과 한국어 교재에 나타난 간접인용표현도 함께 살펴보았다.
3장에서는 한국어 모어 화자와 한국어 학습자의 간접인용표현 사용 양상의 차이점을 알아보기 위해 한국인의 사용 양상을 살펴보았다. 이를 위해 드라마 대본과 세종 말뭉치를 활용하였다. 그 결과 한국어 모어 화자는 구어에서 축약형을 많이 사용하며 문장의 끝뿐만 아니라 중간에서도 간접인용표현을 사용하는 것을 확인할 수 있었다.
4장에서는 한국어 학습자의 간접인용표현 사용 양상을 알아보기 위해 실험을 실시하였다. 세 명의 학생을 한 그룹으로 설정하여 간접인용표현을 사용할 수 있는 환경을 만들고 제시한 문장들을 간접인용표현으로 올바르게 표현하는지 살펴보는 방식으로 실험하였다. 실험 결과 한국어 학습자들이 발화하는 과정에서 나타나는 오류가 다양하게 나타났으며 한국어 모어 화자와 비교했을 때 한국어 학습자들은 축약형을 사용하지 않는다는 것으로 나타났다. 이를 통해 한국어 학습자들에게 간접인용표현의 정확한 형태를 인식할 수 있도록 교육해야 하며 한국인들이 많이 사용하는 축약형도 함께 교육하여야 한다는 것을 알 수 있었다.
5장에서는 간접인용표현 교육 방안의 원리와 앞선 실험 결과를 토대로 교육 방안을 제시하였다. 간접인용표현의 기본 형태를 교육하는 것과 간접인용표현의 축약형을 교육하는 두 가지 교수-학습 과정안을 제시하였다.
6장에서는 본 연구의 결론과 제언, 한계와 의의를 언급하였다.
본 연구는 효과적인 간접인용표현 교육을 위한 것으로 한국어 교육에서 상대적으로 연구가 미진한 축약형 교육에 주목했다는 것에 의의가 있다.
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