This study aims to present the education contents and methods of making presentation for the advanced Chinese learners. Because of the researches on the education of presentation for Chinese learners accomplished much less than those of other areas, t...
This study aims to present the education contents and methods of making presentation for the advanced Chinese learners. Because of the researches on the education of presentation for Chinese learners accomplished much less than those of other areas, the multi-faceted research for this purpose is necessary. Therefore, it is necessary to clarify the theory of presentation. The presentation, which Chinese learners make in the class, is not a one-way ignition to the audience, but an interactive communication process which the presenter can convey the contents of the subject, and the opinion of himself in the officially place during a limited time. In order to present to educational contents of this kind of presentation, the research sought the entire structure of the presentation.
Firstly it was requested to proceed with the survey of the advanced Chinese learners enrolled at the local college and graduate school. The survey results show that most learners require lectures on direct presentation. Learners got in troubles when preparing the presentation, but not so while education. And the survey of the presentation activities in class of learners in China who majored in Korean is different from those in Korea. Lastly, through the survey of Korean students’ requirement, we know that the Chinese learners do not recognize the problems in the presentations.
Based on the survey results of Chinese learners, the education contents and methods were designed. Firstly, according the phase of the over all structure, the activities and the contents should be presented. Secondly, after the educational theory being clarified and the teach-study model being settled, the education method was proposed. The class consists of 4 parts and during every part of the class some activities of the whole presentation were presented. Through the theory studying and presentation practicing, the students could understand performs in the actual academic situations and adapt to the class.
Therefore, the significance of the study is to teach the less experienced Chinese learners how to grasp the whole structure of presentation through a lecture in a short time.
이 연구는 고급단계 중국인 학습자를 위한 발표 교육 방안을 제시하기 위해 교육 내용과 교육 방안을 제시하는데 목적이 있다. 중국인 학습자를 위한 발표 교육에 대한 연구는 현재까지 다...
이 연구는 고급단계 중국인 학습자를 위한 발표 교육 방안을 제시하기 위해 교육 내용과 교육 방안을 제시하는데 목적이 있다. 중국인 학습자를 위한 발표 교육에 대한 연구는 현재까지 다른 영역 연구들에 비해 많이 이루어지지 않았는데 이를 위한 다각적인 연구가 필요하다. 이를 위해 먼저 발표의 이론에 대해 밝힐 필요가 있는데 중국인 학습자들이 수업에서 하는 발표는 청자들을 대상으로 하는 일방적인 발화가 아닌 “발표자가 공식적인 장소에서 자신이 전달하려는 주제의 내용 및 견해 등 계획한 내용을 한정된 시간 안에 청중에게 전달하는 상호교류적인 의사소통 과정”이라고 정의된다. 이러한 발표의 교육 내용을 제시하기 위하여 본고는 먼저 발표의 전체 구조를 모색하였다.
다음으로 국내 대학 및 대학원에서 재학 중인 고급 단계 중국인 학습자를 대상으로 한 요구 조사를 진행하여 분석하였다. 그 결과를 보면 대부분 학습자들이 직접 발표하기를 위주로 하는 외국인 특강인 발표 교육을 필요로 하였다. 또한 학습자들은 발표 준비하기에서 많은 고충을 겪고 있지만 정작 어렵다고 느끼는 만큼 교육을 필요로 하지는 않았다. 그리고 중국에 있는 한국어학과 학습자를 대상으로 중국 내 수업 발표 현황을 알아보므로 하여 한국에서의 수업 발표와의 다른 활동을 파악 할 수 있었다. 마지막으로 국내 한국인 동료 학습자를 대상으로 한 요구 조사를 통해 중국인 학습자들이 인식하지 못하고 있는 중국인 학습자들의 발표에 대한 문제점 또한 추출하였다.
이상의 중국인 학습자 발표 교육에 대한 요구 조사 결과에 근거하여 교육의 내용 및 방안을 설계하였다. 이를 위해 먼저 발표 전체 구조의 단계에 따른 활동을 모색하고 그 내용을 제시하였다. 그리고 교육 원리를 밝히고 교수-학습 모형을 설계하고 이에 따른 교육 방안을 제시하였다. 교육 방안은 대학원 입학 예정자 및 신입생이 대상인 4차시 수업으로 구성하였다. 매 차시마다 전체 발표 활동 중 여러 개 씩 제시하고 이론 학습 및 발표하기 연습을 통해 실제 학문적 상황에서의 발표 수행에 대해 이해하고 적용할 수 있도록 수업을 구성하였다. 따라서 이 연구는 발표 경험이 적은 중국인 학습자들에게 짧은 시간이 소요되는 특강을 통해 발표 전체에 대해서 알 수 있도록 통합 교육 방안을 제시했다는 점에서 의의를 찾을 수 있다.
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