본 연구의 목적은 외교관 학습자를 위한 한국 언어·문화 교육과정 개발 방안을 제시하는 것으로 그 내용과 결과를 요약하면 다음과 같다.
먼저, 1장에서는 연구의 목적 및 필요성을 제시...
본 연구의 목적은 외교관 학습자를 위한 한국 언어·문화 교육과정 개발 방안을 제시하는 것으로 그 내용과 결과를 요약하면 다음과 같다.
먼저, 1장에서는 연구의 목적 및 필요성을 제시하고, 관련 선행 연구들을 살펴보았다. 외국어 능력과 외국 문화에 대한 깊은 이해가 필수 조건이 되는 외교관 직업의 특성상, 한국어 교육에 대한 외교관들의 수요가 곳곳에 존재하고 있다. 그러나 현재까지 외교관을 대상으로 진행된 한국어 교육 관련 연구는 미진한 실정이며, 이들 대부분이 주한 영어권 외교관을 대상으로 하며 하나의 언어 기능 교육에 초점을 맞추고 있다. 이와 같은 상황에서 국외에서 한국 관련 업무를 담당하고 있거나 향후 담당할 외교관들을 위한 전반적인 한국 언어·문화 교육과정 개발의 필요성을 확인할 수 있다.
2장에서는 본 연구가 바탕으로 하는 이론적 배경을 살펴보았다. 먼저, 외교관이라는 직업인에게 요구되는 자질 및 능력을 살펴봄으로써 학습자의 특성을 파악하였다. 둘째로 한국어 교육에서 문화 교육의 역할과 중요성, 체험 중심의 문화 교육에 대해 알아보았다. 셋째로 외교관을 위한 한국어 교육이 특수 목적 한국어 교육의 하위 영역인 직업 목적 한국어 교육으로 분류됨에 따라, 직업 목적 한국어 교육의 개념과 분류를 살펴보았다. 마지막으로는 외교관 대상 한국 언어·문화 교육과정의 구성 원리를 살펴보았다.
3장에서는 교육과정 개발에 필요한 학습자들의 요구를 파악하기 위해 요구 조사를 실시하고 그 결과를 분석하였다. 요구 조사는 학습자들의 객관적 정보, 한국어 사용 및 학습 현황, 한국 언어·문화 학습 방법과 내용에 대한 선호도 조사를 중심으로 이루어졌다. 5대륙 39개국이라는 다양한 지역적 배경과 영어, 프랑스어, 스페인어 등을 비롯한 다양한 언어적 배경을 가지는 학습자들을 대상으로 조사를 실시한 결과, 다양한 학습자 변인에 따라 상이하게 나타나는 한국어 학습에 대한 요구 또한 파악할 수 있었다.
4장에서는 앞서 살펴본 이론적 배경과 요구 조사를 바탕으로 교육 목적 및 목표, 교육 기간, 수업 시수, 학급 구성, 수업 방식 및 활동, 교사의 외국어 사용과 같은 구체적인 교육과정 운영 방안을 제시하였다. 또한, 한국어 수업, 한국학 특강, 한국 문화 체험에서 다룰 내용을 학습자의 요구를 적극적으로 반영하여 선정하였다.
마지막으로 5장에서는 외교관을 위한 한국 언어·문화 교육과정 개발 연구를 종합적으로 제시하며 연구의 의의와 한계점을 밝혔다.
The purpose of this study is to present the curriculum design of Korean language and culture for diplomats. The details and results of this study are stated below.
Firstly, in chapter one, the aims and needs of this study are discussed and the pre...
The purpose of this study is to present the curriculum design of Korean language and culture for diplomats. The details and results of this study are stated below.
Firstly, in chapter one, the aims and needs of this study are discussed and the previous research regarding this study are reviewed. There are a lot of diplomat’s demand for Korean language and culture education due to the nature of their job which is the requirements for foreign language ability. However, the research on Korean teaching for diplomats has not been satisfactory. In addition, most of the previous studies only focus on English speaking countries’ diplomats in Korea and these studies emphasis on the only one language skill such as speaking, writing. In this situation, curriculum design of Korean language and culture for diplomats who are responsible and will be responsible for Korea related task are needed.
In chapter 2, the theoretical backgrounds which this study bases on are explicated. Firstly, in order to understand the diplomat learners, the attributes and abilities asked to have as a diplomats were apprehended. Secondly, the roles and importance of culture education in Korean teaching and experience oriented culture education are examined. Thirdly, since Korean teaching for diplomats is classified as Korean for occupational purposes which belongs to Korean for specific purposes, the concept and classification of Korean for occupational purposes are considered. Finally, the principles of construction of designing curriculum of Korean language and culture for diplomats are suggested.
In chapter 3, so as to understand learners demand, the needs analysis is conducted. The needs analysis focuses on objective information of learners, the present state of using and learning Korean, the preferences of the ways and details of learning Korean language and culture. As a result of the needs analysis, it is able to understand various needs and opinions brought out depending on learner factors such as region, language.
In chapter 4, the detailed curriculum composed of the purposes and goals, period of course, lesson hours, organization of class, teaching method and class activity, use of foreign languages during lesson are presented based on the theoretical backgrounds and needs analysis which carried out earlier.
Finally, the concluding chapter provides a comprehensive summery on the curriculum designing of Korean language and culture for diplomats and also discussed the significance and restriction of this study.
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