본 연구는 취업 목적의 인도네시아 한국어 학습자들을 대상으로 한국어 부사격 조사의 사용 양상을 살펴, 한국어교육에 대한 연구 방법을 개선하고 보다 효과적인 한국어교육이 이루어질 ...
본 연구는 취업 목적의 인도네시아 한국어 학습자들을 대상으로 한국어 부사격 조사의 사용 양상을 살펴, 한국어교육에 대한 연구 방법을 개선하고 보다 효과적인 한국어교육이 이루어질 수 있게 함을 목적으로 한다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위해 먼저 기존의 연구 결과를 기반으로 하여 한국어 부사격 조사의 형태 목록을 작성하고 각각의 형태를 11종의 의미 유형으로 분류하였다. 그런 다음 이렇게 유형화된 한국어의 부사격 조사들이 인도네시아어에서는 어떠한 방법으로 실현되는지를 대조하였다. 사용 양상을 분석할 때에는 기왕의 오류 유형 분류를 기초로 재구성하여 활용하였고, 학습자의 언어 수행 결과를 분석함에 있어서는 기존의 적합 표현과 오류 표현의 이분법적 판별에서 벗어나 음운 환경, 높임 표현, 수행 빈도의 세 측면에서 ‘근접 표현’이라는 개념을 도입하여 한국어 학습자의 언어 수행 자료 분석 결과가 실제 한국어교육 현장에 더욱 구체적인 기여를 할 수 있도록 하였다.
인도네시아 학습자의 부사격 조사 사용 양상을 다양한 측면에서 분석해 본 결과, 의미 유형별로는 공동, 비교, 장소의 부사격 조사가 비교적 높은 적합 반응률을 보인 반면, 시간, 상대, 변화의 부사격 조사에 대한 적합 반응률은 상대적으로 낮게 나타났다. 음운론적 변이형태의 사용 양상과 관련해서는 대체로 인도네시아 한국어 학습자들이 음운 환경에 따른 상보적 분포를 잘 인지하고 있는 것으로 나타났으며, 형태와 기능의 측면에서는 높임 표현, 구어적 표현, 준말 형태, 의미를 강조하는 형태 모두 사용 빈도가 낮음을 확인할 수 있었다. 한편, 한국어의 부사격에 해당하는 표현이 인도네시아어에서 실현되는 방법과 관련해서는 대체로 인도네시아어 전치사에 대응하는 표현에 대한 적합 반응률이 높은 경향을 보였다.
논의의 전개를 위해 한국어교육에서 부사격 조사에 대한 교육이 어떻게 이루어지고 있는지를 검토해 보았는데, 『표준 모형 2』와 『표준 교재』에 제시되어 있는 한국어 부사격 조사의 내용 체계와 반응률을 확인해 본 결과 두 자료 모두 대체로 교육 내용의 앞 부분에 부사격 조사를 제시하고 있음을 확인할 수 있었고, 앞서 제시된 부사격 조사에 대한 적합 반응률이 그렇지 않은 것에 비해 상대적으로 높게 나타남을 확인할 수 있었다.
아울러, 한국어교육 관련 연구가 한국어교육 현장에 실질적으로 기여할 수 있는 방법은 무엇인지를 고민해 보았다. 연구 활동이 교육 활동에 실질적으로 기여하기 위해서는 각각의 형태가 지닌 다양한 의미 유형을 고려하여 오류 분석을 수행해야 하고, 다방면에서의 복합적인 분석을 수행하여 한국어 학습자의 언어 수행 결과에 대해 보다 구체적이고 명시적인 해석이 이루어져야 하며, ‘근접 표현’과 같은 개념의 도입을 통해 언어 수행 자료를 보다 세밀하게 관찰해야 함을 지적하였다.
마지막으로 인도네시아 학습자를 위한 부사격 조사 교육 내용 체계안을 제시해 보았다. 먼저 한국어교육만을 위한 부사격 조사의 형태와 의미 유형을 제시한 후 이를 토대로 빈도수, 반응률, 모국어 등을 고려하고 학습 요소를 위계화하여 인도네시아 한국어 학습자를 위한 부사격 조사의 교육 내용 체계를 제시해 보았다.
이 연구가 인도네시아 학습자만의 특성을 밝혀 다른 언어권, 다른 목적의 학습자의 특성과 대비한 분석을 수행하지 못한 점은 한계로 지적될 수 있다.
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