The objective of this study is to execute an educational drama/theatre program to improve the relationship of peer students who have different ethnicities and cultural background. A participatory action research method was taken for this study by prep...
The objective of this study is to execute an educational drama/theatre program to improve the relationship of peer students who have different ethnicities and cultural background. A participatory action research method was taken for this study by preparing, developing and executing the educational drama/theatre program. Participants in this study consisted of 18 multi-cultural students whose ages were ranged between seventh graders and ninth graders at an alternative school in Seoul, Korea. The school offers a non-traditional curriculum for students who have multi-cultural background (i.e. children from a immigrant family, children born out of interracial marriages, etc). The nationality of the students were China, Vietnam, Uzbekistan, Philippines, Ghana, Bangladesh etc. In addition to the students, the author of this participated in the program for an researcher as well as an instructor who teaches them while planning, executing, observing, and reflecting educational drama/theatre program.
Peer relationship improvement program with educational drama/theatre has been developed by the researcher who had been observing them and their relationship for the year of 2013. The program was designed to help them to diversify their peer relationship and to solve a possible relationship problem. It was based of Drama-In-Education (DIE) and Youth Theatre to perform dramatic game, improvisation, and theatre. Two experts in educational drama/theatre helped to validate the effectiveness of the program. The program was performed for 18 times in total from March to July in 2014. The data recorded for the research include researcher’s field notes, the students’ reflective journals, researcher's interviews on the students, audio and visual recordings, questionnaire and survey, and the students’ activity materials.
Based on the research, the following three results are observed. First, the educational drama/theatre program helped the students to improve their peer relationship by increasing their emotional empathy. When the program was completed, most students actually described that more people belong to their peer group. In fact, some students illustrated a fewer number of people as their peers before the program initiated. Moreover, the students became empathized and sympathized through the identification experience of the characters in dramatic contexts by acting bullying and bullied characters.
Second, there are internal and external factors to contribute during the acting process of the peer relationship improvement program. The internal factors include the researcher’s misperception about incompetence of multi-cultural students, active personalities among the students and their different level of language proficiency at Korean, and unexpected changes in class atmosphere. The external factors include irregular attendance of the students, changes in class time, weak teaching facilities and environment including limited space of activity etc.
Third, it is viewed that a potential conflict may exist between a instructor and a researcher in this research method. The potential conflict would arise when a teacher utilizes educational drama/theatre as an instructional method to achieve the goal of the program whereas a researcher allows the students’ autonomy and their own opinions.
The study provides the possibilities and limitations in practical application of educational drama/theatre which was jointly derived from two different subjects, education and theatre. Moreover, it also discussed implications on how to utilize educational drama/theatre as an instructional method. In summary, the study can provide practical information on educational drama/theatre as an instructional method for teachers who would want to help his or her students to improve their peer relationship. Furthermore, it may suggest a practical implication on this type of research method. Finally, the limitation of the study and suggestions for the following studies are presented.
본 연구는 또래관계 개선을 목적으로 다문화교실에서 교육연극을 활용하여 실행한 액션 리서치(action research)에 관한 것이다. 연구는 프로그램 준비 단계, 개발 단계, 실행 단계로 진행되었으...
본 연구는 또래관계 개선을 목적으로 다문화교실에서 교육연극을 활용하여 실행한 액션 리서치(action research)에 관한 것이다. 연구는 프로그램 준비 단계, 개발 단계, 실행 단계로 진행되었으며, 본 프로그램에는 서울시에 위치한 위탁형 다문화 중학교에 재학 중인 1-3학년 18명의 학생들이 참여하였다. 이 학생들의 국적은 중국, 베트남, 우즈베키스탄, 필리핀, 가나, 방글라데시 등 다양하였으며 한국에서 태어난 학생과 중도입국학생들이 섞여 있었다. 연구자는 이 학교에서 직접 교수자가 되어 ‘계획-실행-관찰-반성’이라는 절차에 따라 교육연극 수업 실행과 연구를 함께 실시하였다.
교육연극을 활용한 또래관계 개선 프로그램은 2013년 1년 간 같은 학교에서 연구자가 다문화 학생들의 또래관계를 관찰한 결과를 바탕으로 설계되었으며, 프로그램의 목표는 또래관계의 다양화와 또래 간 문제 해결을 도와주는 것이었다. 이러한 목표를 달성하기 위해 연구자는 Drama In Education(DIE)과 Youth Theatre를 중심으로 연극놀이-즉흥적 표현-연극적 표현으로 확장될 수 있도록 프로그램을 구성하였으며, 교육연극을 전공한 두 명의 전문가로부터 타당도 검증을 받았다. 본 프로그램은 18회 수업으로 구성되었으며 2014년 3월부터 7월까지 진행되었다. 연구 자료는 연구자의 현장노트, 학생들의 성찰일지, 연구자와 학생들의 인터뷰 자료, 오디오, 비디오자료, 설문지, 학생들의 활동자료 등으로 구성되었다.
연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 실행된 프로그램은 학생들의 또래관계 형태를 다양화하고 또래 간에 발생하는 문제를 해결하는 데 필요한 정서적 공감 능력을 함양하는 데 효과적인 것으로 나타났다. 학생들이 그린 또래관계에 대한 그림 자료들을 보면 프로그램 실행 전보다 후에 또래 집단에 속한 학생들의 수가 늘어났음을 알 수 있다. 또한 학생들은 역할극을 통해 또래에게 소외당하는 입장과 또래를 소외시키는 입장이 되어봄으로써 극의 인물과 동일시되는 경험을 통해 감정 이입을 학습하게 되었다.
둘째, 본 프로그램의 실행 과정에서 영향을 주었던 변인들은 프로그램의 내적 변인들과 외적 변인들로 구분되었다. 내적 변인들은 다문화 학생들은 학습과제 해결능력이 낮을 것이라고 판단하였던 연구자의 고정관념, ‘목소리가 큰’ 학생들의 지배적인 성격, 학생들 간의 상이한 한국어 능력, 그리고 연구자가 예상하지 못했던 방향으로 수업이 전개되는 경우 등을 들 수 있다. 프로그램의 외적 변인들로서 학생들의 가변적인 재학 기간, 수업 시간의 변동과 공간의 제약, 학교의 물리적인 환경이 프로그램 실행에 영향을 주는 것으로 파악되었다.
셋째, 교육연극을 활용한 액션 리서치를 수행함에 있어 연구자는 교수자와 연구자 입장 간의 갈등이 이 연구방법에 내재되어 있음을 파악하게 되었다. 이 갈등은 또래관계 개선이라는 목표를 달성하기 위하여 교육연극을 교수-학습방법으로서 활용하는 입장과 학생들의 자율성과 의견을 존중하여 그들의 요구를 수용하는 정도 간의 접점을 찾는 것에서 기인하는 것으로 나타났다.
이러한 연구 결과를 바탕으로 본 연구는 교육과 연극이라는 두 분야가 접목되어 파생되는 교육연극의 가능성과 한계를 논하였으며, 학교 현장에서 교수-학습방법으로서 교육연극이 어떻게 활용될 수 있는지 그 방안과 시사점을 도출하였다. 결론적으로 본 연구는 다문화 학생들의 또래관계에 관한 자료가 부족했던 학교 현장에서 교육연극을 활용하고자 하는 교사들에게 참고 자료를 제공해 줄뿐만 아니라 이 주제에 관한 연구 방법에도 실질적인 시사를 줄 수 있을 것이다. 마지막으로 본 연구의 한계점과 후속 연구를 위한 제언이 논의되었다.
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