본 연구는 중국인 학습자들이 한국어로 원활한 의사소통을 할 수 있는 데에 한국어 관형사형 어미‘-는, -(으)ㄴ, -(으)ㄹ, -던’을 정확하게 이해하고 잘 사용할 수 있도록 효율적인 관형사형...
본 연구는 중국인 학습자들이 한국어로 원활한 의사소통을 할 수 있는 데에 한국어 관형사형 어미‘-는, -(으)ㄴ, -(으)ㄹ, -던’을 정확하게 이해하고 잘 사용할 수 있도록 효율적인 관형사형 어미에 대한 교육 방안을 모색하고자 한다. 한국어 관형사형 어미는 시제, 상, 서법의 의미 기능이 복잡하기 때문에 중국인 학습자들이 관형사형 어미를 배울 때 항상 어려움을 겪고 있다.
2장에서는 중국인 학습자들이 쉽게 배울 수 있도록 관형사형 어미의 기본 형태부터 체계적으로 설정하고 의미를 해석할 때에도 시제, 상, 서법의 의미를 지닌 문법항목으로 설정하였다. 즉 ‘동사/는, 형용사(있다/없다)/는, 형용사/서술격 조사/(으)ㄴ’은 현재의 의미, ‘동사/(으)ㄴ’은 과거 의미, ‘동사/(으)ㄹ’은 미래추측, 가능, 의지, 예정의 의미, ‘형용사/서술격 조사(이다)/(으)ㄹ’은 추측의 의미, ‘동사/형용사/서술격 조사/았/었/였을’은 과거 추측의 의미, ‘동사/던’은 과거 미완료, 반복적이거나 습관적인 상태의 지속의 의미, ‘형용사/서술격 조사/던’은 과거에 이미 끝난 행동이나 상태로부터 다른 행동 상태에 전환됨의 의미를 나타낸다고 설정을 하였다.
3장에서는 한국어 교육 현장에서 학습자들이 많이 사용하고 있는 4가지 교재들에서 관형사형 어미의 제시양상, 문법기술, 연습활동을 통한 분석을 실시하였고, 분석 대상이 된 교재에서 나타난 문제점을 제시하였다.
4장에서는 중국인 학습자들의 관형사형 어미에 대한 사용 및 오류 양상을 파악하기 위하여 중국인 학습자들을 초급, 중급, 고급 각 10명씩 대상으로 설문 조사를 실시하였고, 오류 결과를 분석하여 오류 유형을 밝혔다.
5장에서는 2장에서 살펴본 관형사형 어미의 시제, 상, 서법의 의미 기능, 3장에서 교재를 분석한 결과, 그리고 4장에서 설문 조사의 결과를 토대로 중국인 학습자들을 위한 관형사형 어미의 효율적인 교육 방안을 제시하였다.
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