다문화가정 아동의 친구·교사와의 관계성이 학교생활적응 유연성에 미치는 영향
김 순 복
지도교수 김 양 이
본 연구는 다문화가정 아동의 수가 급증하여 심각한 사회문제로 대두되...
다문화가정 아동의 친구·교사와의 관계성이 학교생활적응 유연성에 미치는 영향
김 순 복
지도교수 김 양 이
본 연구는 다문화가정 아동의 수가 급증하여 심각한 사회문제로 대두되면서 이들의 건강한 학교생활적응과 발달을 도모하고자 친구·교사와의 관계성이 학교생활적응 유연성에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다.
이를 위해 본 연구는 전라북도 무주, 임실, 장수, 진안에 거주하고 있는 초등학교 재학생 다문화가정 아동 101명을 대상으로 조사를 실시하여 SPSS 18.0 프로그램으로 빈도분석, Anova, 위계적 다중회귀분석을 통해 다음과 같은 결과를 도출하였다.
첫째, 다문화가정 아동의 학교생활적응 유연성은 성적에 있어 학업성적이 높을수록 유연성이 좋음을 알 수 있고, 고민 유형에는 성적, 외모, 친구관계 순으로 성적과 외모 사이가 통계적으로 유의미하게 나타났다. 어머니 나라에는 필리핀, 베트남, 태국의 순으로 동남아 출신이 동북아 출신보다
유연성이 높았고 어머니의 한국어 실력이 좋을수록 학교생활적응 유연성이 높은 것으로 나타났다.
둘째, 다문화가정 아동의 친구와의 관계성에 저학년보다 고학년일 때 관계 형성이 높음을 알 수 있었다.
셋째, 다문화가정 아동의 교사와의 관계성에서도 저학년보다 고학년일 때 관계성이 높았고, 성적차이에는 학업성적이 좋을수록 교사와의 관계성이 높음으로 나타났다.
넷째, 친구·교사관계성이 학교생활적응 유연성에 미치는 영향은 교사관계, 성적, 어머니의 나이, 아버지의 학력순으로 교사관계가 가장 높은 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이상의 결과를 토대로 다문화가정 아동의 학교생활적응 유연성을 높이기 위해서는 수준과 발달에 맞는 체계적 프로그램 개발, 다문화가정과 일반가정을 연계하는 멘토링 프로그램, 다문화가정 아동과 일반가정 아동이 함께하는 프로그램, 전담교사 배치 및 학교장과 교사를 대상으로 한 다문화 관
련 교육 및 연수에 대하여 제언하였다.
본 연구는 이미 학교생활을 하고 있는 다문화가정 아동들뿐 아니라 앞으
로 급격하게 증가하게 될 다양한 조건의 다문화가정 아동들의 학교생활적응 유연성에 대한 올바른 이해와 함께 실질적인 도움을 줄 수 있는 방안에 기초자료를 제공하였다는 점에서 의의가 있다.
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