여성 결혼이민자는 이미 우리 사회의 중요한 구성원으로서 한 부분을 차지하고 있으나 여러 면에서 소외되어 왔다. 이들이 한국의 일상생활과 사회생활에 적응하기 위해서 가장 필요한 것...
여성 결혼이민자는 이미 우리 사회의 중요한 구성원으로서 한 부분을 차지하고 있으나 여러 면에서 소외되어 왔다. 이들이 한국의 일상생활과 사회생활에 적응하기 위해서 가장 필요한 것이 한국어이다. 이에 여성 결혼이민자를 대상으로 설문조사를 실시한 결과 쓰기 학습에 대한 요구 정도가 가장 높다는 것을 알 수 있었다. 따라서 한국 사회 구성원들과의 원활한 의사소통을 목적으로 하는 여성 결혼이민자들의 한국어 쓰기 교육을 위해서는 언어의 사용 측면을 중시하는 장르 중심 접근이 필요하며, 각각의 장르별 텍스트의 의사소통적 기능을 초급 단계에서부터 고급 단계로 체계적으로 학습해야 완성된 쓰기 교육이 이루어질 것이다. 또한, 효과적인 한국어 쓰기 교육을 위해서는 학습자의 특성과 학습 목적에 알맞은 교재 개발이 필수적이며, 새로운 교재 개발에 앞서 기존 교재들을 검토하는 과정이 선행되어야 한다.
이에 본 연구는 여성 결혼이민자를 대상으로 한 한국어 교재의 쓰기 영역을 초급, 중급, 고급의 수준별로 나누어 장르를 분석해 봄으로써 장르 중심 한국어 쓰기 교육을 위한 교재 개발의 시사점을 얻는 것을 목적으로 한다.
이를 위해 충청북도교육청에서 2009년에 발행한「다문화가정과 함께 하는 한국어 한걸음」초급, 중급, 고급 각 1권씩 3권과 국립국어원에서 2010년, 2011년, 2012년에 발행한 「결혼이민자와 함께 하는 한국어」 1, 2, 3, 4, 5, 6 각 1권씩 6권으로 총 2종류 9권을 그 연구 대상으로 삼았다.
위와 같은 목적을 중심으로 Ⅰ장에서는 여성 결혼이민자를 대상으로 하는 쓰기 교재의 장르 분석을 위한 연구에 앞서 관련된 선행 연구를 여성 결혼이민자 대상 한국어 쓰기 교육, 장르 중심 한국어 쓰기 교육과 관련된 연구로 나누어 검토했다.
Ⅱ장에서는 한국어 쓰기 교육의 이론적 배경에 대해서 살펴보았다. 쓰기에 대한 이론을 크게 형식주의, 구성주의, 장르 중심으로 나누어 이들 각 이론이 쓰기 교육에 어떤 영향을 미쳤는지 정리하였다. 더불어 의사소통 상황에 따른 장르, 한국어능력시험 쓰기 평가 기준에 따른 장르, 국제 통용 한국어교육 표준 모형의 장르, 여성 결혼이민자 대상 쓰기 요구조사 결과에 따른 장르 등을 거시적 장르와 미시적 장르로 나누어 수준별로 분류하여 살펴봄으로써 앞으로 진행될 연구의 기초를 마련하였다.
Ⅲ장에서는 국내에서 발행된 여성 결혼이민자를 위한 다양한 한국어 교재를 살펴보고, 이 중 본 연구에 맞는 분석 대상 교재를 선정하였다. 또한, 의사소통 기능에 따른 쓰기 장르 분류를 기본으로 하고, 한국어능력시험 쓰기 평가 기준에 따른 장르 분류, 국제 통용 한국어교육 표준 모형의 장르 분류, 쓰기 요구조사 결과에 따른 장르 분류를 반영하여 교재 분석 기준을 마련하였다.
Ⅳ장에서는 Ⅲ장에서 마련한 분석 기준을 적용해 대상 교재의 장르를 분석하고 그 결과를 교재 및 수준별로 정리하였다.
끝으로 Ⅴ장에서는 본 연구의 결과를 정리하고 이를 토대로 여성 결혼이민자를 위한 장르 중심 쓰기 교재 개발을 위한 제언을 하였는데 다음과 같다.
첫째, 각 수준 내 필요한 다양한 장르를 포함하여 교재가 구성되어야 한다. 둘째, 수준별로 장르가 연계되고 심화될 수 있도록 교재가 구성되어야 한다. 셋째, 장르별 쓰기 연습을 충분히 할 수 있도록 교재가 구성되어야 한다. 마지막으로, 장르 중심 쓰기 교재를 뒷받침하는 구체적인 교사용 지침서가 제작되어야 한다.
이 연구는 분석 대상 교재가 2종뿐이기 때문에 결과를 일반화하는 데에는 한계를 지닌다. 그러나 여성 결혼이민자를 위한 한국어 쓰기 교재의 장르 분석에 주를 두고 진행한 것으로 초급, 중급, 고급의 수준별로 나누어 각 수준 내 장르의 다양성과 수준별 장르의 연계성 및 적합성을 중심으로 장르 분석을 시도하였다는 점과 기존의 쓰기 영역의 장르 분류에 대한 선행 연구 결과를 참고하여 본 연구에 알맞은 장르 분석 기준을 마련했다는 점에 의의를 둘 수 있다. 또한, 분석 결과를 통해 장르 중심 쓰기 교재의 개발 방향 및 장르 중심 쓰기 교육의 발전 가능성을 제시하고 있다는 점에서 앞으로 이루어질 후속 연구에 참고가 될 수 있을 것이다.
앞으로 한국어 장르 중심 쓰기 교육 및 교재에 대한 지속적인 연구가 후속되어 여성 결혼이민자를 위한 한국어 교육이 활성화되기를 기대해본다.
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