본고는 중국인 한국어 학습자를 위한 불규칙 활용의 교육 방안의 제시하는 것을 목적으로 작성하고자 하였다. 불규칙 활용은 한국어의 불가결의 부분으로 어떻게 효율적으로 공부하는 것을...
본고는 중국인 한국어 학습자를 위한 불규칙 활용의 교육 방안의 제시하는 것을 목적으로 작성하고자 하였다. 불규칙 활용은 한국어의 불가결의 부분으로 어떻게 효율적으로 공부하는 것을 고려해보는 것은 중요하다. 따라서 중국인 학습자들은 불규칙 활용에 대해 인식이 부족한 점을 보아서 적당한 교육 방안의 작성이 필수적이다. 불규칙활용은 일반적으로 ‘ㄷ, ㅂ, ㅅ, 우, 르, 러, 여, 거라, 너라, ㅎ’ 등 10가지 나눈데 대부분 한국어 교재에 나타난 불규칙 활용은 ‘ㄷ, ㅂ, ㅅ, 르, 러, ㅎ’ 등 6가지만 있는 것이다. 본문에서는 ‘ㄷ, ㅂ, ㅅ’ 불규칙 활용을 선정하여 불규칙활용을 설명하고자 한다. 왜냐하면 우선 ‘ㄷ, ㅂ, ㅅ’ 불규칙 활용은 교재에서 많이 언급되고, 게다가 문제를 풀 때 오류가 많이 생기기 때문이다.
그러므로, 제2장은 한국과 중국에서 한국어 교육용 교재에 나타난 불규칙 활용 에 대한 분석과 비교를 통하여 한국어 교육용 교재에서 불규칙 활용의 기술 양상을 고찰하자고 한다. 이를 바탕으로 교재에 제시된 내용 중 부족한 부분을 지적하고 또 불규칙 활용 교육 방안을 정확하게 제시하고자 한다.
따라서, 제3장에서는 한국에 있는 중국인 학습자를 대상으로 불규칙 활용 오류에 대해 고찰하기로 한다. 주로 대화 질문과 설문조사의 형식으로 조사를 진행하고, 중국인 학습자의 불규칙활용에 대한 오류 양상을 발견하여 오류가 발생한 원인을 분석한다. 그리고 오류의 원인을 찾아서 후에 발생할 오류를 줄이기 위한 교육 방안을 제시하고자 한다.
이와 더불어 제4장에서는 불규칙 활용의 교육 지도 방안을 제시한다. 먼저 대비의 방법으로 불규칙 용언과 규칙 용언의 대비교육, 불규칙 활용과 규칙활용의 활용규칙 대비교육, 불규칙 용언 간의 대비교육 등 대비 고찰을 진행하고, 오류분석을 바탕으로 삼아 완성된 교육 방안을 추구한다. 본고는 일반적인 교육 방안을 모델로 하고, 불규칙활용에 관해 더욱 구체적인 교육 방안을 제시하고자 한다. 본고를 통하여 중국인 학습자는 더 깊이 불규칙 활용을 이해하고 능숙하게 사용하는데 도움이 되기를 바란다.
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