본 연구는 학문 목적 한국어 학습자 중 인문계열 학습자가 전공 텍스트의 핵심을 형성하는 전공 용어를 쉽게 학습할 수 있도록 전공 어기(專攻語基)를 선정하여 단어족으로 제시하고, 전공...
본 연구는 학문 목적 한국어 학습자 중 인문계열 학습자가 전공 텍스트의 핵심을 형성하는 전공 용어를 쉽게 학습할 수 있도록 전공 어기(專攻語基)를 선정하여 단어족으로 제시하고, 전공어기의 학습 우선순위를 제안함으로써 학습의 효율성을 높이고자 하는데 그 목적이 있다.
본 연구는 인문계열에서 어문학, 철학, 역사학 등 전공 용어 사전 12권을 분석 대상으로 연구하였다. 각기 다른 전공분야와 전공 용어사전의 특징으로 인해 본 연구에서는 분석을 위한 사전 처리과정을 거쳤다.
전공 용어를 주로 구성하는 ‘전공 어기’를 분석하기 위해 세 가지 기준을 세웠는데 다음과 같다. 첫째, 분석 단위는 ‘1음절 이상의 자립성이 있는 단어’로 설정하였다. 둘째, 명사 합성어구가 주를 이루는 전공 용어의 특성을 반영하여 단어족에 합성어도 포함시켰다. 셋째, 전공 어기는 A, B, C유형으로 구분하였는데 A유형은 단일 전공 어기, B유형은 접사가 결합한 형태, C유형은 합성의 방법으로 구성된 전공 어기이다. A유형의 전공어기는 다시 B, C유형의 전공 어기로 확장된다.
전공 용어 구성 빈도 분석은 말뭉치 분석 프로그램인 ‘똘망새 2.5’를 활용하였다. 전공별로 전공 용어를 구성하는 빈도순으로 150여 개의 전공 어기를 선정하였고, 세 개의 전공에서 17,200여 개의 전공 용어를 구성하는 450여 개의 전공 어기를 선정하였다.
450여 개의 전공 어기를 학습자에게 효과적으로 제시하기 위해 세 개의 전공에서 동일하게 나타나는 전공 어기를 1순위로, 두 개의 전공에서 동일하게 나타나는 전공 어기를 2순위로, 그 외에 하나의 전공에서 나타나는 전공 어기를 3순위로 하여 순차적으로 제시하는 방법을 제안하였다.
본 연구는 전공 어휘를 선정함에 있어 텍스트 말뭉치 빈도 조사에서 벗어나 전공 용어를 구성하는 빈도에 기대어 전공 어기를 선정하였다. 전공 어기 선정 결과 인문계열 전공에서 학습자는 450여 개의 전공 어기 학습으로 17,200여 개의 전공 용어에 대한 이해 정도를 높일 수 있는 것으로 나타났다. 이와 같은 결과를 바탕으로 전공 어기 학습을 전공 어휘 학습의 새로운 방안으로 제시할 수 있다.
This study aims to propose lists of primary terminology* in word families for the learners of studying humanities among the academic purpose Korean learners. I also propose three phases of presenting the words for higher efficiency of studying primary...
This study aims to propose lists of primary terminology* in word families for the learners of studying humanities among the academic purpose Korean learners. I also propose three phases of presenting the words for higher efficiency of studying primary terminology.
This study targeted 12 major term dictionaries of humanities, including linguistics and literature studies, philosophy, and historical studies. Due to the different major fields and the characteristics of these term dictionaries, this study processed the treatment procedure in advance for the analysis.
3 standards established to select primary terminology that mostly consists the major terms are as follows. First of all, the analysis unit was set as ‘independent word with more than 1 syllable’. Second, compound words are included in the word family by reflecting the characteristics of major terms mainly formed with noun compound words. Third, primary terminologies are categorized into A, B, and C types; A type is the simplex(a simple word without affixes), B type is the form combined with affixes, and C type is made with combination method. A type is expanded to B and C type.
The frequency analysis used ‘Ddolmangsae 2.5’, the corpus analysis program. 150 primary terminologies were selected in the order of the major term composition frequency by major. In three majors, 450 primary terminologies were chosen that composes 17,200 major terms.
The study proposed an orderly proposal method to propose 450 primary terminologies to learners effectively, primary terminologies that equivalently shown in 3 majors as the first priority, second priority as equivalently shown in 2 majors, and shown in 1 major as the third priority.
This study selected primary terminologies relying on the frequency that composes major terms rather than using the text corpus analysis . As a result of selecting primary terminologies, it showed that learners of humanities could have a higher understanding in 17,200 words by studying 450 primary terminologies. Based on such results, primary terminologies studies could be proposed as the new method of studying major terms for KAP learners.
* I define ‘primary terminology’ as a word which forms the major terms with high frequency.
Key words: Korean education, word education, base word(語基), vocabulary, primary terminology(專攻語基), major term, corpus, word family, frequency analysis, Ddolmangsae(), Korean for Academic Purpose(KAP), major term dictionary, humanities, language studies, philosophy, historical studies
，韩语毕业论文，韩语论文题目 |
