본 연구에서는 중급 한국어 학습자를 대상으로 학습자들이 읽기를 수행할 때 가장 어려워하고 필요한 추론적 읽기능력을 밝혀내고, 이를 향상시킬 수 있는 교육 방안을 제시하는 데에 목적...
본 연구에서는 중급 한국어 학습자를 대상으로 학습자들이 읽기를 수행할 때 가장 어려워하고 필요한 추론적 읽기능력을 밝혀내고, 이를 향상시킬 수 있는 교육 방안을 제시하는 데에 목적을 두고 있다.
읽기는 눈을 통해 문자로 보이는 정보의 몸을 빌려 다른 사람과 만나는 과정이다. 우리는 매일 수많은 정보를 읽으며 살아간다. 아침에 눈을 뜨자마자 시계를 보거나 신문을 보고 휴대 전화를 본다. 이처럼, 읽기는 우리 생활과 분리될 수 없는 매우 중요한 행위가 되었다. 그러나 읽기는 문자나 영상을 통한 정보만 받아들이고 이해하는 기능 이상의 것이다. 필자는 전달하고자 하는 의미를 있는 그대로 텍스트에 표현하는 것이 아니라, 의미적 연결 관계와 문법적인 연결 관계를 고려하여 텍스트를 조직하기 때문이다. 독자는 이와 같은 텍스트를 접할 때 명시적인 정보를 파악해야 할 뿐만 아니라 의도적으로 ‘암시’하기도 한 의미상의 공백도 파악해야 할 필요성이 있다.
본 연구에서는 읽기의 유형 중에서 추론적 읽기에 초점을 두고 연구하였다. 추론적 읽기능력은 의미상의 공백을 채우는 능력으로 지금까지 외국어로서의 한국어교육에서 추론적 읽기능력에 관련된 연구는 그다지 많이 이루어지지 않았다. 또한 현재 한국어 학습자들이 한국대학교에 입학이나 졸업, 취업을 하기 위해서는 최소한 TOPIK(한국어능력시험) 시험 3급 이상이 요구된다. TOPIK 시험은 어휘· 문법, 쓰기, 듣기, 읽기 네 가지 영역으로 구성되어 있는데, 그 중에 읽기 영역은 외국인 학습자들이 가장 어려워하는 영역이다. 이와 같은 이유로 본고에서는 한국어 학습자들이 과연 읽기를 할 때 어떤 능력이 많이 부족한지, 왜 부족한지, 이러한 문제점들을 어떤 방법으로 해결할 수 있는지를 밝히고자 한다.
본 연구에서는 연구 방법으로 문헌 연구, 심층면접 및 검사지를 사용하였다. 문헌 연구를 통해서 외국어로서의 한국어 추론적 읽기교육의 현황을 파악하였으며, 한국어 교재 분석을 통하여 한국어 학습자들을 대상으로 중급 단계부터 추론적 읽기능력을 키워야 한다고 판단하였다. 또한 심층면접 및 검사지와 TOPIK 시험 답안지 분석을 하여 한국어 학습자들의 부족한 읽기능력은 무엇인지, 추론적 읽기능력을 향상시켜야 할 근거를 밝혔으며, 이를 통해서 추론적 읽기능력 신장의 필요성을 확인하고 한국어 추론적 읽기교육 내용을 선정하였다. 이와 더불어 기존의 연구를 근거로 한국어 학습자들의 추론적 읽기능력을 향상시키기 위한 교육 방안을 제시하였다.
본 연구는 다음과 같은 절차로 진행하였다. 먼저 Ⅰ장에서 연구의 필요성 및 목적을 밝히고, 연구 방법과 절차를 기술하였으며, 본고와 관련된 선행연구를 검토하였다. Ⅱ장에서는 추론적 읽기교육의 이론적 배경에 대해서 살펴보았고, 따라서 한국어 읽기능력의 유형에 대해 논의하였다. 이어지는 Ⅲ장에서 교재분석, 심층면접 및 설문조사, 토픽 읽기 영역의 답안지 분석을 통해 한국어 학습자들의 추론적 읽기능력을 향상시켜야 할 근거를 찾아냈다. 이와 같은 근거를 바탕으로 Ⅳ장에서는 한국어 추론적 읽기교육의 목표를 살펴본 다음에, 추론적 읽기교육 내용에 대해 논의하였고, 한국어 추론적 읽기능력 향상을 위한 지도 방안을 제안하였다. 마지막 Ⅴ장에서는 Ⅰ장부터 Ⅳ장까지 다루었던 내용들을 재점검하고, 본 연구의 의의 및 문제점을 밝히면서 향후 연구 방향을 제안하였다.
본 연구가 제시하는 추론적 읽기교육 내용 및 방법은 실제 한국어 추론적 읽기 수업에 도움이 될 수 있고 중급 한국어 학습자들이 추론적 읽기능력을 신장시킬 수 있도록 돕는 기준이 될 수 있다는 것에 의의를 가진다.
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