This aims to improve the writing ability of learners of advanced Korean by using public service advertisements on TV. The public service advertisement could be a useful datum to the foreign learners of advanced korean because of multiple social,...
This aims to improve the writing ability of learners of advanced Korean by using public service advertisements on TV. The public service advertisement could be a useful datum to the foreign learners of advanced korean because of multiple social, cultural and linguistic meaning in it.
Through the foreign learners we can know that if they want to enter a university of graduate school, they have to have the TOPIK examination first .There are four parts of the TOPIK examination: vocabulary and grammar, writing, listening and reading. In these four parts, writing is considered as the most difficult part of the examination by the foreign learners. In the advanced TOIPK examination, the topic of the writing part is usually the social issues which need to be discussed concretely. So it is appropriate to use public service advertisements in the process of writing practice. Therefore, it is necessary to use public service advertisements in the process of writing education and it could be an effectual educational program to the advanced learners. So in this , we will try to set up a project of increasing writing ability by using public service advertisements.
First, we will discuss the pre-research of public service advertisements and writing education and show the significance and necessity of the research in chapter 1.
In chapter 2, we will see the educational value of public service advertisements on TV according to its characteristics. Then we will see the efficiency of process-based writing and discuss the strategies could be used in process-based writing.
In order to choose educational public service advertisements, we will check the writing topics which had been used in past TOPIK examinations from NO.10 to NO.32 in chapter 3. We will analyse the types and tendency of the topics and finally choose appropriate public service advertisements according to the goal of Korean writing and evaluation criterion of TOPIK. Then we will propose the course models. It is difficult to explain a writing topic in just one class so we try to explain every topic in two classes in this . In the first class, we aim to use public service advertisements on TV and process-based writing strategy to make learners understand the topic and write down some related sentences briefly. In the second class, the learners could start to write formally according to what they have written in the first class, then read it repeatedly and evaluate. After that, they have to amend their articles to make an ending of the course model. In chapter 4, we will set up educational programs of topics, such as school violence, netiquette and blood donation, by using the course models proposed in chapter 3.
Although the project of increasing writing ability by using has been proposed in this , it has not been used and tested in real classes. This is the boundedness of this research. However, this has proposed different course models according to different topic of public service advertisements, so it is still considered as a meaning research.
이 논문은 한국어를 학습하는 외국인 학습자를 대상으로 TV 공익광고를 활용하여 그들의 한국어의 고급 쓰기의 능력을 신장시키는 데 목적을 두고 있다. 공익광고는 다양한 사회·문화·언...
이 논문은 한국어를 학습하는 외국인 학습자를 대상으로 TV 공익광고를 활용하여 그들의 한국어의 고급 쓰기의 능력을 신장시키는 데 목적을 두고 있다. 공익광고는 다양한 사회·문화·언어적 함의를 담고 있어서 한국어 고급 학습자의 쓰기 학습에 유용한 자료로 활용할 수 있다.
외국인 학습자들의 입학 전형을 살펴보면 학습자들이 대학이나 대학원에 입학하기 위해서는 한국어능력시험(TOPIK) 성적이 요구된다. TOPIK은 어휘 및 문법과 쓰기, 듣기와 읽기 등 4가지 영역으로 구성된다. 이 중에서 외국인 학습자들이 가장 어려워하는 부분이 바로 쓰기 영역에 해당하는 작문이다. 고급 TOPIK에 출제되는 쓰기 주제는 일반적으로 토론성이 강한 사회적인 이슈를 중심으로 출제하기에 공익광고를 활용한 쓰기 지도가 적합하다. 따라서 TV 공익광고를 활용한 한국어 쓰기 교육이 매우 필요하며, 더욱이 이는 고급 학습자들을 위한 쓰기에 효과적인 교육 방안이다. 그러므로 이 논문에서 TV 공익광고를 활용하여 교육 방안을 모색해 보고자 한다.
우선 제1장에서는 공익광고와 쓰기 교육에 관한 선행연구를 검토함으로써 이 연구의 필요성과 연구의 의의를 제시하였다.
제2장에서는 TV 공익광고의 특성과 아울러 TV 공익광고가 쓰기 교육에 있어 어떤 교육적 가치가 있는지 살펴보고, 과정 중심 쓰기의 효과성과 과정 중심 쓰기에서 사용할 수 있는 여러 전략에 대해 전체적으로 살펴본다.
제3장에서는 교육용 공익광고를 선정하기 위해서 기존 고급 TOPIK 쓰기에서 출제되었던 제10회부터 제32회까지의 작문 문제들의 문제 유형과 출제 경향을 분석하기로 한다. 이어 고급 한국어 쓰기의 목표 및 평가 내용과 실제 TOPIK 쓰기에서 요구하는 조건들을 바탕으로 쓰기 교육에 활용할 TV 공익광고를 최종적으로 선정한다. 다음은 이 논문에 적합한 과정 중심 쓰기 방법들을 적용하여 수업 모형을 작성한다. 쓰기는 1차시에 끝내기에 무리가 따르므로 이 논문에서는 한 주제 당 2차시로 나누어서 수업모형을 모색하고자 한다. 제1차시에서는 주로 TV 공익광고와 과정 중심 쓰기의 일부 전략들을 활용하여 학습자들로 하여금 쓰기의 주제에 대해 이해하고 주제에 가까운 글을 쓸 수 있도록 하는 데 목적을 둔다. 제2차시에서는 제1차시에서 쓴 내용을 바탕으로 초고쓰기, 돌려 읽고 평가하기, 고쳐 쓰기를 통해 최종적으로 작문을 마무리 할 수 있도록 수업 모형을 만든다. 마지막으로 제4장에서는 제3장에서 구성한 수업모형을 바탕으로 ‘학교 폭력’, ‘인터넷 예절’, ‘헌혈’ 등 세 주제를 중심으로 교수․학습 방안을 작성하여 제시하기로 한다.
이 연구에서는 TV 공익광고를 활용한 한국어 쓰기 교육 방안을 제시하였지만 실제 수업에 적용하여 검증하지 못했다는 한계가 있다. 하지만 TV 공익광고를 활용한 주제별 수업모형을 제시하였다는 점에서 이 연구의 의의가 있다고 본다.
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