语言体现了一个社会人群的世界观和价值观，而一个社会的文化要通过语言这种媒介来表达出来。语言和文化是不可分割的一个整体，只有理解了一个国家的文化才能和这个国家的人进行成...
语言体现了一个社会人群的世界观和价值观，而一个社会的文化要通过语言这种媒介来表达出来。语言和文化是不可分割的一个整体，只有理解了一个国家的文化才能和这个国家的人进行成功的交流。
随着韩流作用的不断扩大，学习韩语的外国人越来越多。在这种情况下，关于韩语教育的探讨也日益增长起来。最近的韩语教育已经从单纯的语言教育过度到文化教育或者是通过文化教育进行语言教育的层次。随着学习韩语人数的日益增长，对于韩语教育的要求也越来越多样化。为了适应这种需求，多种多样的韩语教育措施正在被不断开发着。这其中利用媒体影像进行韩语教育的措施因为不仅可以向学生展示许多语言的，非语言的情报，还可以通过影像画面栩栩如生地向学生展示一些文化要素而受到学生的青睐。因此利用电影，电视剧，流行歌曲等影像资料进行韩语教育的探讨近年来发展的非常快。但是利用作为影像媒体中的一种近年来在海外人气暴涨的综艺节目进行韩语教育的探讨还几乎还没有。所以本篇论文利用综艺节目来探讨对外国人更加适合的韩语教育措施。本篇论文的略论对象选用最近在中国人气很高，版权也已经输出的《爸爸，去哪儿》，通过略论《爸爸，去哪儿》里承载的韩国文化要素来制定韩语文化教育方案是本篇论文的探讨目的。
本篇论文的第一张绪论部分主要讲述的论文的探讨目的及探讨必要性。提及了本篇论文的探讨措施，并对一些先行探讨进了了再整理。
第二章节从理论上讲诉了文化教育在韩语教育中的重要性及文化教育应该包含的内容。并且通过展示利用媒体电视进行韩语教育的意义来论述了综艺节目的教育价值。
第三章讲诉了文化教育用综艺节目的筛选标准，叙述了选择《爸爸，去哪儿》的理由，并具体略论了《爸爸，韩语论文题目，韩语论文范文，去哪儿》里包含的语言文化，生活文化，精神文化。
第四节在第三章的略论基础上，具体设置初级，中级，高级的利用综艺节目进行韩语文化教育的方案。
利用影像媒体进行文化教育的探讨尽管很多，但是适合教育的具体的影像材料，具体的教育方案这方面的探讨还有很多的不足。所以在韩语文化教育的探讨中，还要准备更多影像材料，开发更多的教育方案。本文通过综艺节目进行韩语文化教育的探讨更加充实了利用影像媒体进行韩语文化教育的探讨内容，关于开发更多的适合学生需求的教育方案有很大的意义。
언어는 그 언어가 사용되는 사회에 속한 사람들의 세계관과 사상을 표현하며, 그 사회의 문화는 언어를 매개로 제시된다. 언어와 문화는 불가분의 관계이므로 한 나라의 문화를 잘 이해해야...
언어는 그 언어가 사용되는 사회에 속한 사람들의 세계관과 사상을 표현하며, 그 사회의 문화는 언어를 매개로 제시된다. 언어와 문화는 불가분의 관계이므로 한 나라의 문화를 잘 이해해야 그 나라 사람들과 성공적인 의사소통을 이루어질 수 있다.
최근 들어 한국어교육은 단순한 언어교육을 넘어 문화교육 혹은 문화를 통한 언어교육으로 확대되고 있다. 한국어 학습자들이 급속히 증가함에 따라 한국어·문화교육에 대한 요구도 다양해지고 있다. 이러한 요구에 발맞추어 다양한 방법의 한국어·문화교육이 연구되고 제안되고 있다. 그 중에 영상매체를 활용한 한국어 문화 교육방법은 많은 언어적인 정보를 담을 뿐만 아니라 비언어적인 요소도 많이 담아 있고 음성 화면을 통해서 생생하게 문화적인 요소를 보여줄 수 있기 때문에 외국인 학습자에게 인기 많은 교육방법이라고 할 수 있다. 따라서 학습자요구에 따른 많은 정보를 담은 영화, 드라마, 대중가요, TV휴먼 다큐멘터리 등 영상자료를 활용한 한국어 문화 교육연구가 활발하게 진행되고 있다.
그러나 현재 해외에서 큰 주목을 받고 있는 예능프로그램을 활용한 문화교육방법에 관한 연구가 아직 미흡한 편이다. 따라서 본 연구는 현재 중국에서 큰 인기를 얻으며 포맷까지 수입되는 <아빠, 어디가>를 활용하여 그 안에 담아 있는 문화적인 요소를 분석하고 이에 따라 외국인 학습자들이 쉽고 재미있게 한국어 문화를 습득할 수 있는 문화 교육 방안을 모색해 보고자 한다.
본 논문의 Ⅰ장에서는 이 연구의 목적과 필요성을 살펴보고 연구대상 및 연구방법을 제시하고 선행연구를 검토하였다.
Ⅱ장에서 이론적 배경으로, 우선 한국어 교육에 있어서 문화교육이 갖는 중요성과 문화교육의 내용을 살펴보고, 이어서 매체를 활용한 한국어 문화 교육의 의의를 바탕으로 하여 예능프로그램의 교육적 가치를 살펴봤다.
Ⅲ장에서는 문화교육을 위한 예능프로그램 선정기준을 정리하고 예능프로그램<아빠, 어디가>의 선정된 이유를 제시하고 <아빠, 어디가>에서 담아 있는 문화적인 내용을 언어문화, 생활문화, 정신문화로 분류하여 구체적으로 분석했다.
Ⅳ장에서는 영상매체를 활용하여 문화 수업의 모형을 제시하고 Ⅲ장에서 분석된 내용을 등급별로 분류하여 이를 바탕으로 초, 중, 고급 단계별 실제 문화교육 수업 방안을 제시하였다.
영상매체를 활용한 문화교육 방안을 탐구에 관한 연구가 활발하게 진행되고 있는 데도 불구하고 구체적인 교수 학습의 구체적 자료가 아직 부족하고 자료 선정의 적절성이나 적절한 이용에도 문제점을 많다. 따라서 한국어 문화 교육을 위해서 더 많은 영상자료를 개발해야 되고 이에 맞는 교수-학습 방안을 마련해야 한다. 본 논문은 예능프로그램에서 담아 있는 문화 내용을 구체적으로 분석하여 교수-학습방안을 제시하는 것은 이 부족한 부분을 채우는 데에 의의가 있다고 본다.
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