본 연구는 다문화가정 아동의 임파워먼트가 사회적 지지를 매개로 하여 행복감에 영향을 미치는가에 대한 실증적 분석을 통하여 다문화가정 아동의 행복감을 증진시키는 데 기여하고자 하...
본 연구는 다문화가정 아동의 임파워먼트가 사회적 지지를 매개로 하여 행복감에 영향을 미치는가에 대한 실증적 분석을 통하여 다문화가정 아동의 행복감을 증진시키는 데 기여하고자 하였다. “다문화가정 아동의 임파워먼트와 사회적 지지는 행복감에 영향을 미칠 것이다. 그리고 다문화가정 아동의 임파워먼트는 사회적 지지를 매개로 하여 행복감에 영향을 미칠 것이다”라는 연구가설을 설정하고, 구조방정식모형으로 이론검증을 하였다.
이를 위하여 서울과 경기도에 소재하는 다문화가정 자녀 중 초등학생 200명의 자료를 SPSS 21.0과 AMOS 21.0을 이용하여 분석하였다.
본 연구의 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 본 연구의 대상인 다문화가정 아동의 임파워먼트, 사회적 지지, 행복감 등 주요변인들을 측정한 결과 중간 이상의 높은 수준으로 나타났다. 임파워먼트는 전체 평균이 2.79이었고, 이는 중간값이 2.5인 것을 고려할 때 보통보다 조금 높은 수준인 것으로 나타났다. 사회적 지지 수준은 전체 평균 3.77로서 중간값이 3인 것을 고려할 때 보통보다 조금 높은 것으로 나타났다. 행복감 수준은 전체 평균 5.08로서 중간값이 4인 것을 고려할 때 보통보다 높은 수준인 것으로 나타났다.
둘째, 일반적 특성을 집단변인으로 하여 주요변인인 임파워먼트, 사회적 지지, 행복감에 차이가 있는지를 분석하였다. 임파워먼트에 유의미한 차이를 나타내는 일반적 특성으로는 본인한국어능력, 부모한국어능력, 생활수준인 것으로 나타났다. 사회적 지지에 유의미한 차이를 나타내는 일반적 특성으로는 성적, 본인한국어능력, 부모한국어능력, 모학력, 부출신국가, 모출신국가인 것으로 나타났다. 행복감에 유의미한 차이를 나타내는 일반적 특성으로는 본인한국어능력, 부학력, 모학력, 생활수준, 부출신국가인 것으로 나타났다.
셋째, 다문화가정 아동의 임파워먼트가 사회적 지지를 매개로 하여 행복감에 영향을 미치는지를 알기 위해 구조방정식모형으로 분석하였다.
구조방정식모형 분석결과는 다음과 같다.
임파워먼트는 사회적 지지(β=.470, p<.001)에 대해 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 사회적 지지도 행복감(β=.678, p<.001)에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 임파워먼트는 행복감 (β=.148, p>.05)에 영향을 미치지 않아 이 경로는 유의하지 않은 것으로 나타났다. 이것이 의미하는 바는 연구모형으로 설정한 변수 간의 관계가 완전매개모형인 것을 의미한다. 임파워먼트를 강화함으로써 다문화가정 아동의 사회적 지지를 강화시킬 수 있으며, 강화된 사회적 지지가 다시 아동의 행복감을 증진시킬 수 있음을 의미한다.
넷째, 임파워먼트와 행복감 간의 관계에서 사회적 지지의 매개효과를 보다 심도 있게 파악하기 위해 사회적 지지의 하위영역인 친구지지, 가족지지, 교사지지를 각각 투입하여 이들의 매개효과를 검증하였다.
먼저 친구지지의 매개효과를 분석한 결과 임파워먼트는 친구지지(β=.399 p<.001)에 대해 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 임파워먼트가 친구지지를 높이는데 긍정적 역할을 하고 있음을 알 수 있다. 임파워먼트가 행복감(β=.396 p<.001)에 미치는 영향도 통계적으로 유의했으며, 친구지지가 행복감(β=.273 p<.001)에 미치는 영향도 유의한 것으로 나타났다. 임파워먼트가 친구지지를 통해 행복감에 영향을 미치기도 하지만 임파워먼트 자체가 행복감에 직접 영향을 미칠 수 있음을 의미한다.
가족지지의 매개효과를 분석한 결과 임파워먼트는 가족지지(β=.373 p<.001)에 대해 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 임파워먼트가 가족지지를 높이는데 긍정적 역할을 하고 있음을 알 수 있다. 임파워먼트가 행복감(β=.278 p<.01)에 미치는 영향도 통계적으로 유의했으며, 가족지지가 행복감(β=.530 p<.001)에 미치는 영향도 유의한 것으로 나타났다. 임파워먼트가 가족지지를 통해 행복감에 영향을 미치기도 하지만 임파워먼트 자체가 행복감에 직접 영향을 미칠 수 있음을 의미한다.
교사지지의 매개효과를 분석한 결과 임파워먼트는 교사지지(β=.290 p<.01)에 대해 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 임파워먼트가 교사지지를 높이는데 긍정적 역할을 하고 있음을 알 수 있다. 임파워먼트가 행복감(β=.363 p<.001)에 미치는 영향도 통계적으로 유의했으며, 교사지지가 행복감(β=.427 p<.001)에 미치는 영향도 유의한 것으로 나타났다. 임파워먼트가 교사지지를 통해 행복감에 영향을 미치기도 하지만 임파워먼트 자체가 행복감에 직접 영향을 미칠 수 있음을 의미한다.
본 연구의 실천적 제언은 다음과 같다.
첫째, 다문화가정 아동의 한국어능력을 향상시키기 위해 영향요인들을 반영한 포괄적이고 통합적인 교육시스템이 마련되어야 한다. 즉 다문화 어울림 교육지원사업, 한국어(KSL) 및 한국문화교육 연수 등의 프로그램이 지속적으로 개발·운영되어야 한다.
둘째, 다문화가정 아동의 행복감을 높이기 위해서는 임파워먼트를 증진시키기 위한 교육 및 프로그램들을 운영하는 것이 중요하며, 뿐만 아니라 가족과 교사의 지속적인 관
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