우리 사회는 더 이상 단일 민족 사회가 아닌 다문화ㆍ다인종 사회가 되었다. 다문화가정에 대한 관심의 증가로 다문화가정을 대상으로 하는 연구가 많이 진행되었다. 초기에는 다문화가정... 우리 사회는 더 이상 단일 민족 사회가 아닌 다문화ㆍ다인종 사회가 되었다. 다문화가정에 대한 관심의 증가로 다문화가정을 대상으로 하는 연구가 많이 진행되었다. 초기에는 다문화가정에서 겪는 어려움에 대한 연구가 주를 이루었으나, 다문화가정의 자녀들이 학교생활에서 가지게 되는 적응의 문제에 대한 연구도 증가하였다. 하지만 제 3의 언어로서 영어를 학습하는 다문화가정 아동을 대상으로 하는 연구는 미흡한 상태였다. 따라서 연구자는 초등학교 교육 현장에서 관찰되는 다문화가정 아동의 생활과 영어 학습에 대해 알아보고자 하였다. 이 연구를 위해 경상남도 H군 C초등학교 3학년-6학년에 재학중인 다문화가정 아동 4명을 대상으로 면담을 실시하였고, 그들의 영어 수업 시간에 참여하여 관찰하였다. 또한 다문화가정 아동에 대한 담임 교사의 의견을 취합하고, 교사의 협조로 아동의 학교 생활 기록부를 통해 아동의 학교 생활에 대해 알아보았다. 담임 교사로부터 수집한 문서 자료를 통해 연구자가 수집하고 분석한 다문화가정 아동에 대한 연구 분석 결과의 신뢰도를 높이고자 하였다. 또한 아동의 가정 환경에 대해 알아보기 위하여 다문화가정 어머니를 대상으로 가정을 방문하여 기초 정보 조사를 위한 설문지를 실시하면서 아동에 대한 면담을 실시하였다. 이 연구를 통해 도출된 결론은 다음과 같다. 첫째, 다문화가정 아동들은 학교 생활에서 눈에 띄는 이상 행동을 하고 있지 않았으나, 학교 생활 중 어려움을 겪었던 경험을 가지고 있었다. 둘째, 다문화가정 아동들은 다문화가정이라는 특수한 환경에 대해 거부감을 가지고 있지 않았다. 셋째, 다문화가정 아동들은 영어 학습에 대해 낮은 흥미도를 가지고 있었고, 영어 수업에 소극적인 학습 태도를 가지고 있었다. 넷째, 다문화가정 어머니들은 아동의 숙제를 지원하고 있으며, 아동의 학습에 관여하고 있었지만 영어 학습에는 예외적인 모습을 보였다. 결론적으로, 다문화가정 아동들은 초등학교에 처음 입학하였을 때, 또래 친구들에 비해 낮은 한국어 능력으로 인하여 차별의 경험을 가지고 있었다. 그러한 경험은 아동이 학교 생활을 하면서 소극적이고, 내성적인 아동이 되게 하는 요인으로 작용하고 있었다. 이러한 현상은 영어 학습에도 영향을 미쳤고, 아동들은 영어 학습에 적극적으로 참여하지 못했다. 아동들은 학년이 올라갈수록 영어 학습에 대한 흥미도가 떨어졌고, 이는 영어 학습 양은 늘어나고 있으나 그에 걸맞은 보충 학습이나 선행 학습을 하지 않기 때문이었다. 다문화가정 어머니들의 경우에도 아동의 교육에 대해 어려움을 가지고 있었다. 능숙하지 못한 한국어로 인하여 아동에게 적절한 때에 적절한 방법으로 교육의 기회를 제공하지 못하고 있음에 대해 불안해했다. 그리고 친정에 경제적 지원을 하거나, 남편의 직업적 불안정성으로 인하여 가정의 경제적 상황이 어려운 가정들이 많았다. 이로 인해 아동은 어머니가 집으로 돌아올 때까지 가정에서 방치되고 있었다. 또한 가정에서 어머니와 영어 학습이 거의 일어나지 않음으로 인해 부족한 영어 학습량을 보충하지 못하고 있었다. 그 결과로 다문화가정 아동들의 영어 학습 성취도도 낮은 편이었다. 앞으로 다문화가정 아동들의 영어 학습에 흥미를 가지고 평균적인 영어 학습 성취도를 보이기 위해서 다문화가정 아동들을 위한 다양한 영어 학습 프로그램이 지원되어야 할 것이다.
This study aims to find out children's life and English learning experience from multicultural families. For this research, 4 students from 3rd to 6th grade in Elementary School were interviewed 3 times, and were observed in their English classes at s... This study aims to find out children's life and English learning experience from multicultural families. For this research, 4 students from 3rd to 6th grade in Elementary School were interviewed 3 times, and were observed in their English classes at school. Also the students' homeroom teachers were interviewed about the students' school life and learning attitude in their classes. Their English scores during the spring semester in 2012 were also collected. The students' mothers were given a survey for the information about multicultural families. The questionnaires are about jobs of the parents, levels of education, financial status, ect. The survey was conducted in their homes and mothers answered things about their kids and difficult things that they have experienced in Korea as foreigners. The results of this study are as follows: First, the children from multicultural families don't have any strange behaviors in their classes, but they had difficulties when they entered school because they could not speak Korean as much as their Korean classmates. They also have a hard time to make Korean friends. Second, the children don't hesitate to talk about their families, but when they get older, they realize the differences among friends. Third, the lack of interest in learning English makes them have lower scores than other Korean students in the class. Also it was hard to observe the students who participated actively in English class. Fourth, the mothers of the children help their kids with homework, but they don't do well in English teaching. In conclusion, students had terrible experiences when they entered the school because they were not good at speaking, reading, and writing in Korean. It made the students negative in the class and introverted at school. It also affected their study of English, so the students were not active participants in the English class. When the students got older, they tended to lose their interests in English because they needed to do more things in order to learn English. Also students have an unstable condition in studying English because of their financial problems. To assist the students better, Korean government should prepare more English education programs. ，韩语论文，韩语论文 |
