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2. 선행 연구 3 1. 외국인 근로자의 특성 10 2.1 외국인 근로자 대상 한국어 교육기관 15 2.2 외국인 근로자 대상 한국어 교육기관의 수업 시간 18 2.3 교사의 자격 요건과 처우 26 2.4 외국인 근로자 대상 한국어 교육기관 사용교재 28 1. 학습자 변인을 고려한 어휘 교육 내용과 어휘 제시 순서 35 1.1 실험 수업 진행 35 1.2 실험 수업 결과로 본 외국인 근로자의 한국어 사용 양상 37 1.3 외국인 근로자에게 필요한 어휘 교육 내용과 제시 순서 51 2. 학습자 요구를 반영한 표현 55 2.1 외국인 근로자에게 필요한 의사소통 상황 55 2.2 외국인 근로자 요구 의사소통 상황의 하위 범주 61 Ⅳ. 외국인 근로자를 위한 한국어 교수 학습 방법 90 1. 외국인 근로자를 위한 교수 학습 방법 90 2. 외국인 근로자를 위한 교수 학습 모형 93 2.1 한 학기 수업계획서 94 2.2 차시별 수업계획서 97 Ⅴ. 마무리 114 참고문헌 118 124 표 목차 취업 자격별 체류외국인 총괄현황 11 조사 대상 기관 16 외국인 근로자 대상 한국어 교육기관의 학기 구성 18 수업 횟수 현황 19 1회 수업 당 수업 시간 20 수업 시간 차이에 따른 문법 제시 비교(-에, -에서) 22 수업 시간 차이에 따른 문법 제시 비교(수사) 24 강사료 및 교통비 지급 현황 27 외국인 근로자 대상 한국어 교육기관 사용 교재 수와 종류 28 외국인 근로자 대상 한국어 교육기관 사용 교재 30 분석 대상 교재 32 적합하지 않은 단원명(주제) 및 어휘 34 실험 수업 개요 36 실험 수업 중 시험 개요 37 4회차 시험 “( )은/는” 응답 결과 45 4회차 시험 “( )에” 응답 결과 46 4회차 시험 “( )에서” 응답 결과 47 4회차 시험 “( )을/를 ( )하다/해요” 응답 결과 49 간략한 어휘 제시의 예 52 아는 어휘를 적용한 예 52 어휘 확장의 예 53 외국인 근로자 대상 호칭 사용 설문 조사 54 선행 연구의 학습자 요구 의사소통 상황(근로생활과 일상생활) 56 선행 연구의 학습자 요구 의사소통 상황(장소․문화, 상황맥락) 59 선행 연구의 학습자 요구 의사소통 상황(읽기, 쓰기) 60 ‘기계 ․공구’의 범주별 상황맥락 수 62 ‘구인’의 범주별 상황맥락 수 62 ‘안전’, ‘응급 상황’, ‘보험’의 범주별 상황맥락 수 63 ‘월급’의 범주별 상황맥락 수 63 ‘기숙사’의 범주별 상황맥락 수 64 그 밖의 주제의 범주별 상황맥락 수 64 ‘일상생활 대화’의 범주별 상황맥락 수 66 ‘공공 기관’의 범주별 상황맥락 수 67 ‘교통’의 범주별 상황맥락 수 67 ‘서비스 이용’, ‘물건 사기’, ‘식당’의 범주별 상황맥락 수 68 ‘위치와 길 찾기’, ‘숫자’의 범주별 상황맥락 수 69 ‘상담’, ‘한국어 수업’의 범주별 상황맥락 수 69 ‘전화’, ‘모임’의 범주별 상황맥락 수 70 근로생활에 필요한 의사소통 상황맥락별 문법 요소 및 문형 72 근로생활에 필요한 의사소통 상황맥락별 표현 74 일상생활에 필요한 의사소통 상황맥락별 문법 요소 및 문형 78 일상생활에 필요한 의사소통 상황맥락별 표현 82 대학 출간 교재 사용 학기별 수업계획서 95 외국인 근로자 대상 출간 교재 사용 학기별 수업계획서 96 대학 출간 교재 사용 차시별 수업계획서 98 외국인 근로자 대상 출간 교재 사용 차시별 수업계획서 106 그림 목차 [그림1] 외국어, 제2 언어로서의 한국어 분류 14 [그림2] 차시별 교수 학습 모형 91 ，韩语论文范文，韩语论文范文 |
