본 연구의 목적은 초등학교 영어 수업에 대한 초등학생의 인식을 알아보는데 있다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 성별, 학년, 선행학습 경험 정도를 배경 변인으로 하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 초등학교 영어 수업의 목적과 필요성에 대해 초등학생들은 어떻게 인식하는가? 둘째, 초등학교 영어 수업 운영과 활동에 대해 초등학생들은 어떻게 인식하는가? 셋째, 초등학교 영어 수업의 효과와 문제점, 개선점에 대해 초등학생들은 어떻게 인식하는가? 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 영어 수업의 필요성 여부에 대해 ‘필요하다’고 인식한 학생이 많았고, 초등학교부터 영어 수업이 필요한 이유에 대해서는 ‘어릴 때부터 영어에 흥미와 관심을 갖는 것이 중요하기 때문에’가 가장 높은 비율로 나타났다. 초등학교 영어 수업의 가장 중요한 목적에 대해서는 ‘일상생활에서 영어로 간단히 대화할 수 있기 위해서’가 가장 높게 나타났다. 둘째, 학교 영어 수업을 좋아하는 정도에 대해서는 ‘조금 좋다’라는 응답이 가장 많았다. 학교 영어 수업이 좋은 이유에 대해서는 ‘영어 수업 중 활동이 재미있어서’라는 인식이 가장 많았고, 학교 영어 수업을 좋아하지 않는 이유에 있어서는 ‘영어 수업 중 활동이 재미없어서’라는 응답이 가장 많았다. 학교 영어 수업의 난이도에 대해서는 ‘매우 쉽다’가 가장 높은 비율을 보였으며 한국인 교사가 사용하는 영어에 대해서는 대부분 이해하며 한국인 교사가 영어를 주로 사용하되 전혀 이해하지 못할 경우에만 한국어를 사용하면 좋겠다는 인식이 가장 높았다. 원어민 교사가 사용하는 영어에 대해서는 ‘대부분 이해한다’는 응답이 가장 높았고 가장 좋아하는 영어 수업 형태는 한국인 선생님과 원어민 선생님이 함께 하는 수업으로 나타났다. 한국인 교사 혼자 진행하는 수업을 좋아하는 이유에 대해서는 ‘한국인 선생님이 한국말도 써 가면서 하셔서 이해가 잘 되므로’ 라는 응답이 가장 높았고 원어민 교사 혼자 진행하는 수업을 좋아하는 이유는 ‘정확한 발음을 듣고 공부할 수 있어서’라는 인식이 가장 높았다. 한국인, 원어민 교사가 함께 진행하는 수업을 좋아하는 이유는 ‘원어민 선생님이 말씀하신 것을 알아듣지 못할 때 한국인 선생님이 설명해 주셔서 이해가 잘 되므로’ 라는 답이 가장 많았고 원어민 교사가 자신의 학습에 끼치는 영향에 대해서는 ‘영어 실력이 향상되는 것 같다’고 인식하고 있다. 학교 영어 수업에서 가장 자신 없는 부분은 ‘없다,’ ‘쓰기’의 순으로 나타났고 가장 자신 있는 부분은 ‘듣기’로 나타났다. 학교 영어 수업에서 가장 재미있는 활동은 ‘게임 활동’, 가장 재미없는 활동은 ‘단어나 문장쓰기’로 인식되었고, 영어실력향상에 가장 도움이 된다고 생각하는 활동은 ‘단어나 문장쓰기’, 가장 도움이 되지 않는다고 생각하는 활동은 ‘게임 활동’으로 나타났다. 셋째, 초등학교 영어 수업의 가장 큰 효과에 대해 ‘일상생활에서 간단한 대화를 할 수 있게 되었다’고 인식하고 있으며, 영어 수업의 가장 큰 문제점은 영어 실력의 수준차로 인식하고 있다. 영어 수업에서 가장 먼저 개선할 점으로는 ‘더 다양하고 재미있는 활동이 늘어나면 좋겠다’는 인식이 가장 높은 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 초등학생들은 영어 수업의 필요성을 알고 영어 수업에 대해서도 대체로 긍정적인 편이나 학생들 간의 영어 실력 차이를 가장 큰 문제로 생각하고 있고 쓰기를 가장 어려워한다는 것을 알 수 있었다. 또한 6학년의 경우 영어 수업의 필요성에 대한 인식이 크게 감소하고 활동에도 지루함을 많이 느끼는 것으로 나타났다. 이 결과를 통해 수준별 영어 수업에 대한 방안이 마련되어야 하고, 학년의 특성을 고려한 다양한 영어 수업 활동이 개발되고 적용되어야 한다고 판단된다. 또한 쓰기 지도에 대한 교사의 인식 전환과 체계적인 연수 등으로 효과적인 쓰기 지도 방안이 마련되어야 한다고 생각된다. ，韩语论文范文，韩语论文范文 |
