이 논문은 중국인 학습자의 한국어 발음 학습 과정에 두 언어의 음절 구조의 차이가 중요한 변수가 된다는 점을 확인하고, 이를 반영한 한국어 발음 교육의 방향과 내용 구성 방안을 제안하...
이 논문은 중국인 학습자의 한국어 발음 학습 과정에 두 언어의 음절 구조의 차이가 중요한 변수가 된다는 점을 확인하고, 이를 반영한 한국어 발음 교육의 방향과 내용 구성 방안을 제안하고자 하였다.
먼저, 1장에서는 이 논문의 목적과 필요성, 주요 내용과 연구 방법을 기술하였다. 다음으로 2장에서는 한국어와 중국어의 음절 대조를 통해서 음절 유형별로 각 자리에 출현이 가능한 음소 및 변이음이 나타나는 환경을 살펴보았다. 그리고 두 언어 간에 서로 대응하는 소리의 유사점과 차이점을 찾아내고 중국인 학습자의 한국어 발음상의 난이도와 오류 경향을 예측하였다. 3장에서는 2장의 결과를 바탕으로 초·중·고급 중국인 학습자들에게 한국어 V, GV/VG, VC, GVC 형 음절에 대한 발음 조사를 하였다. 이 조사 결과를 통해 밝혀진 발음 오류의 양상을 2장에서 예측한 ‘오류 가능성’과 연계해서 오류의 원인을 분석하였다. 4장에서는 2장과 3장에 나타난 오류들을 중심으로 중국어를 활용하고 음절 구조의 차이를 고려한 한국어 발음 교육의 효과적인 방안을 제안하였다.
이 논문에서 밝힌 오류의 유형과 원인을 아래와 같이 몇 가지로 정리한다.
첫째, 한국어의 어떤 소리를 한국어의 다른 음소나 음절로 대치함으로써 발생한 오류들은 주로 중국어에 없는 받침소리의 발음, 특히 겹받침의 발음에 오류가 많이 나타났다. 그리고 어떤 소리를 중국어의 다른 음소나 음절로 대치함으로써 발생한 오류들은 중국어에 없는 '모음/[n, ŋ]'의 결합에 많이 나타났다. 이 논문에서는 이런 오류들을 ‘대치의 오류’라고 불렀다.
둘째, 한 음절 내에서 다른 음소를 불필요하게 첨가함으로써 발생한 오류는 주로 중국어에 없는 이중모음 /위, 요, 유/에 음소 [ə, ɑ, o]를 첨가해서 삼중모음 /uei, iɑo, iou/로 발음하는 데서 나타났다. 또 불필요하게 음소를 첨가해서 새로운 음절을 생성시킴으로써 발생한 오류는 받침소리에 모음을 첨가하여 그 받침을 초성으로 하는 새로운 음절을 생성하는 방식으로 나타난다. 이 논문에서는 이런 오류를 ‘첨가의 오류’라고 불렀다.
셋째, 발음해야 한 종성을 생략함으로써 발생한 오류는 주로 제 음가대로 발음하지 않고 대표음으로 바꾸어 발음하는 홑받침과 겹받침의 발음에 많이 나타났다. 또 활음을 생략함으로써 발생한 오류가 많지 않는데 학습자들이 활음을 제대로 인식하지 못해서 나타난 오류이다. 이 논문에서는 이런 오류를 ‘생략의 오류’라고 불렀다.
이상과 같은 음절 구조에 따른 발음 오류 양상에 대한 분석을 바탕으로, 이 논문에서는 다음과 같은 발음 교육의 방안을 제안하였다.
먼저, 대치의 오류를 줄이기 위해서는, 발음 교육이 받침소리의 발음, 특히 제 음가대로 발음하지 않는 홑받침과 겹받침의 발음에 대한 내용에 중점을 두어야 한다. 그리고 받침소리들이 음절 말에서 불파음으로 발음하는 것에 대한 명확한 설명과 중국어에 없는 단모음의 발음 방법에 대한 교육 내용이 마련되어야 한다.
다음으로, 첨가의 오류를 줄이기 위해서는, 한국어의 이중모음이 활음과 단모음의 결합으로 이루어진다는 점에 대한 설명과 발음할 때 활음과 단모음 사이에 다른 음소를 첨가하지 않아야 한다는 내용을 반복적으로 수련할 수 있는 내용을 교육 내용으로 구성해야 한다. 그리고 자음은 음절 말에서 불파음으로 발음한다는 점과 함께 받침소리에 모음을 첨가해서 새 음절을 생성하는 오류를 범하지 않도록 지도하는 내용을 제시해야 한다.
생략의 오류에 대해서는, 홑받침은 주로 음절 끝소리 되기에 의해 다른 자음으로 바뀌어 발음하는 것에 대해서, 그리고 겹받침은 자음군 단순화 현상에 의해 어느 자음을 탈락시키고 어느 자음을 남겨서 발음하는 것에 대해 이해하고 그 발음을 연습할 수 있는 교육 내용을 구성해야 한다. 그리고 활음의 생략 오류에 대해서는, 이중모음은 활음과 단모음의 결합으로 발음해야 한다는 것을 이해하고 그 발음을 연습할 수 있는 내용을 마련해야 한다.
한 언어의 발음은 단순히 자음과 모음의 결합이 아니라 일정한 규칙에 의해 구성된 음절을 단위로 이루어지는 것이다. 외국인을 대상으로 한 한국어 발음 교육 현장에서 자음과 모음의 발음을 익숙하게 공부하는 것 외에도 음절 구조에 관한 내용을 포함해야 하고, 음절 구조 차이에 따른 교육 내용을 더 중요한 교육 내용으로 구성할 필요가 있다.
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