지시어는 담화 텍스트 차원에서 국어 생활 속의 의사소통과 직결되기 때문에 매우 중요하다. 그러나 그 중요성에 비해 학교 교육에서의 지시어 교육은 미미하게 이루어지고 있다. 따라서 이...
지시어는 담화 텍스트 차원에서 국어 생활 속의 의사소통과 직결되기 때문에 매우 중요하다. 그러나 그 중요성에 비해 학교 교육에서의 지시어 교육은 미미하게 이루어지고 있다. 따라서 이 연구에서는 교과서에 나타나는 지시어 사용의 오류 실태와 지시어의 교육 실태를 분석하고, 개선 방안을 제시하고자 한다. 이를 통해 지시어 교육의 문제점을 극복하고 국어 생활에서 지시어를 올바르게 사용할 수 있도록 하는 데 이 연구의 목적이 있다.
먼저, 중학교 국어과 교과서를 대상으로 지시어 사용의 오류 실태를 살펴보고 그런 양상이 국어 생활 전반에 걸쳐 나타나고 있음을 검증하였다. 그러고 나서 지시어 오류 실태의 원인이 학교 교육과 연관이 있으며, 학교 교육에서 체계적인 지시어의 교육이 이루어진다면 국어 생활의 지시어의 오류도 줄어들 것이라는 가정 하에 지시어의 교육 실태를 살펴보았다. 지시어의 교육 실태는 중·고등학교 교육과정과 국어과 교과서를 대상으로 분석하였다. 그리고 학교 교육에서의 지시어 교육의 문제점을 개선할 수 있는 방안으로 지시어 통합 교육을 제안하였다.
2장에서는 지시어에 대한 이론적 배경에 대해 고찰하였다. 전통 문법에서의 지시어에 대해 살펴보고, 최근 국어 교육의 동향으로 텍스트 언어학적 측면에서 지시어를 고찰하여 지시어와 지시어 교육의 중요함에 대해서 밝혔다.
3장에서는 지시어의 중요성에도 불구하고 전반적인 국어 생활에서 지시어 사용 오류가 많이 발견되고 있음을 국어 교과서 속 텍스트를 분석하여 밝혔다.
4장에서는 3장의 연구 결과를 바탕으로 학교 교육에서의 지시어 교육의 부재가 그러한 오류들을 초래한다는 관점에서 지시어 교육의 실태를 살펴보았다. 중학교 과정과 고등학교 과정으로 나누어 살펴보되 보편적인 학교 교육 실태의 기본 자료로 적합한 교육과정과 교과서를 바탕으로 분석하였다.
5장에서는 4장의 연구 결과를 바탕으로 하여 지시어 교육에 대한 개선 방안으로 지시어 통합 교육을 제시하였다.
이상의 연구 결과, 지시어는 담화 텍스트의 응집성과 통일성이 가시화된 결속 기제로서, 글말과 입말에서의 의사소통과 직결되기 때문에 국어 생활에서 매우 중요한 문법 요소임을 알 수 있었다. 그러나 지시어가 잘못 사용된 경우, 지시 대상의 부재 등 지시어를 사용함에 있어 다양한 오류가 발견되었다. 그러한 오류의 원인은 학교 교육에서의 체계적인 지시어 교육의 부재에서 찾을 수 있다. 현행 중·고등학교 교육과정과 교과서를 살펴본 결과, 지시어에 대한 국어 지식적 측면의 학습이 이루어지지 않는 등 체계적인 교육이 이루어지지 않고 있음을 알 수 있었다. 이를 개선하기 위한 방안으로 읽기와 쓰기 영역의 통합 방법에 바탕을 둔 지시어 통합 교육을 제시하였다.
이 연구를 통해 교과서 속에 잘못 사용된 지시어의 수정 작업이 이루어지기를 기대한다. 더불어 지시어의 국어 지식적 측면의 교육에서부터 출발하는 체계적인 교육이 이루어지기를 기대한다. 그리고 교사와 학생이 지시어의 중요성을 제대로 인식하고 그것을 올바르게 사용하는 방법을 교수·학습에 반영하여 앞으로는 국어 생활에서 지시어 사용의 오류가 나타나지 않도록 이를 방지해야 할 것이다.
Demonstratives are essential in the use of Korean since they are directly related to communication in the dimension of discourse text. However, compared with their significance, they are not importantly dealt with in school education. Thereupon, this ...
Demonstratives are essential in the use of Korean since they are directly related to communication in the dimension of discourse text. However, compared with their significance, they are not importantly dealt with in school education. Thereupon, this study intends to analyze incorrect use of demonstratives in textbooks and the phenomena of their education in order to suggest methods of improvement. The purpose of this article is to settle problems in the education of demonstratives and help students use them appropriately in their Korean language life.
First of all, this study examined incorrect use of demonstratives in middle school Korean textbooks and verify if such aspects are shown over their whole Korean language life. Next, it investigated the phenomena of demonstrative-education under the assumption that incorrect use of demonstratives is associated with school education and if demonstratives are taught systematically at school, incorrect use of demonstratives will reduce in their Korean language life. To examine the phenomena of demonstrative-education, this thesis analyzed middle and high school curricula and Korean textbooks. Moreover, it suggested integrated education of demonstratives as a method to solve problems in the education of demonstratives at school.
Chapter 2 considered theoretical background on demonstratives. It studied demonstratives in traditional grammar and look into them in the aspect of text linguistics according to the current trend of Korean education to prove the importance of demonstratives and the education of them.
In chapter 3, this study showed incorrect use of demonstratives is frequently found in the overall Korean language life despite the importance of them through text analysis of Korean textbooks.
Based on the result of research in chapter 3, chapter 4 investigated the phenomena of demonstrative-education in the aspect that the absence of teaching demonstratives at school has caused such incorrect use. Separating middle and high school curricula, this study analyzed the foundational data of general school education based on adequate curricula and textbooks.
Grounded on the study result of chapter 4, chapter 5 suggested integrated education of demonstratives as a method to improve the current education of them.
According to the result above, demonstratives are the visualized cohesive mechanism of cohesion and coherence in discourse text and are crucial syntactic elements in Korean language life since they are directly related to either written or verbal communication. However, when demonstratives are incorrectly used, various errors are found in using them such as the absence of the demonstrative object. These errors come from the absence of systematic education of demonstratives in school education. Examining current middle and high school curricula and textbooks, this research has found that systematic education like teaching knowledge on Korean demonstratives has not been conducted. To improve this situation, this study suggests integrated education for demonstratives based on combining reading and writing.
It is expected that this study will initiate correction of demonstratives wrongly used in textbooks. Furthermore, this article hopefully will be able to induce systematic education starting from teaching knowledge on Korean demonstratives. Also, it will be desirable to prevent incorrect use of demonstrative in Korean language life afterwards as both teachers and students recognize the importance of demonstratives properly and reflect how to use them correctly to teaching and learning.
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