이 연구는 한글 자음과 모음의 음향적 특성에 따라 음악을 적용하여 한국어 발음 교육 프로그램 개발을 목적으로 한 것이다. 프로그램은 한글의 자음과 모음을 파닉스의 기본 구성 원리에 ...
이 연구는 한글 자음과 모음의 음향적 특성에 따라 음악을 적용하여 한국어 발음 교육 프로그램 개발을 목적으로 한 것이다. 프로그램은 한글의 자음과 모음을 파닉스의 기본 구성 원리에 따라 음소-무의미음절-단어-문장으로 확장하도록 구성하였다. 또한 한글 자음과 모음의 음향적 특성에 따라 음악의 멜로디와 리듬을 적용하였다.
본 프로그램의 효과성 검증을 위해 중국인 단일집단에게 발음교육을 실시한 결과 다음과 같은 결과가 있었다: 첫째, 단어말하기 조건에서 음악집단은 말집단과 통제 집단에 비해 발음 명료도가 증가하였다. 음악집단은 위치(초성, 중성, 종성, 모음)범주에서 말집단과 통제집단에 비해 발음 오류가 감소하였다. 그리고 생략 및 첨가 범주의 5개 항목에서 발음 오류가 감소하였다. 또한 음악집단은 대치 범주의 8개 항목에서 다른 집단에 비해 발음 오류가 감소하였다.
둘째, 단어 읽기 조건에서 음악집단은 말집단과 통제집단에 비해 발음 명료도가 증가하였다. 음악집단은 위치 범주의 3개 항목에서 발음 오류가 감소하였다. 또한 음악집단은 대치 범주의 3개 항목에서 발음 오류가 감소함을 보여주었다. 그러나 생략 및 첨가 범주에서는 집단 간 유의한 차이는 없었으나 음악집단의 종성 생략에서 발음 오류가 감소하였다.
연구 결과 음악 집단이 다른 집단에 비해 발음 명료도가 증가한 것은 음성의 음향적 특성에 따라 음악 요소를 적용하였기 때문이다. 이 연구에서는 음악 요소인 리듬을 한글의 음절 구조 유형에 맞춰 박의 리듬을 적용하였다. 이런 리듬의 구조는 한글의 음절을 구성하는 초성, 중성, 종성에 대한 정확한 인식을 유도하여 발음 오류를 감소시켜 발음 명료도를 향상시켰다. 또한 모음, 폐쇄음, 폐찰음, 비음, 유음, 성문음의 조음 위치와 방법에 따른 음향적 특성인 기본주파수, 폐쇄기간, 성대개시시간, 지속시간을 음악적 요소인 멜로디, 리듬, 악센트, 음의 세기와 결합하였을 때 발음 명료도와 읽기 능력이 향상되었음을 볼 수 있다. 그러므로 한국어 교육에서의 멜로디와 리듬의 사용이 한국어 발음 명료도 향상에 효과적인 도구로 사용될 수 있음을 시사한 것이다.
The purpose of this research is to develop educational program for the Hangeul pronunciation by applying music according to the acoustic characteristics of the Hangeul consonants and vowels. This program is composed in a way that the Hangeul’s conso...
The purpose of this research is to develop educational program for the Hangeul pronunciation by applying music according to the acoustic characteristics of the Hangeul consonants and vowels. This program is composed in a way that the Hangeul’s consonant and vowel can be expanded into phoneme-nonsense syllable-word-phrase according to the basic composition principle of the phonics. Moreover, music melody and rhythm are applied according to the acoustic characteristics of the Hangeul consonants and vowels.
To verify the effect of this program, it was tried on a group of Chinese people. They were trained under this pronunciation educational program. The results are as follows : First, pronunciation intelligibility of the music group increased compared to the speech group and control group for the "say a word" condition. Pronunciation error decreased for the music group compared to the speech group and control group for the position(initial position, medial position, final position and vowel). Pronunciation error decreased in five categories concerning the scope of deletion and addition. Moreover, pronunciation error decreased for the music group compared to other groups when it comes to the eight categories of the substitution scope. Secondly, pronunciation intelligibility increased in case of the music group compared to the speech group and control group for the "read word" condition. Pronunciation error decreased for the music group in case of the three categories of the position scope. Moreover, pronunciation error decreased for the music group in case of the three categories of the substitution scope. However, there was no significant difference among the groups when it comes to the scope of deletion and addition, but pronunciation error decreased for the music group’s final position deletion.
The result in which music group’s pronunciation intelligibility increased compared to the other groups is because the music elements were applied according to the voice’s acoustic characteristics. This research applied the rhythm of clapping in line with the types of the Korean language’s syllable structure. This rhythm structure ensures accurate recognition of the initial position, medial position and final position that comprise Korean language’s syllable in order to reduce pronunciation error, and to increase pronunciation intelligibility. Moreover, when the basic frequency, stop gap, voice onset time, and continuation time, which are the acoustic characteristics following the vowel, stop, affricate, nasal, liquid and glottal’s articulation position and method were combined with the melody, rhythm, accent and duration, which are the musical elements, pronunciation intelligibility and reading ability increased. Thus, this implies that the use of melody and rhythm for the Korean language education can serve as effective tool for improving Hangeul pronunciation intelligibility.
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