강의 듣기는 대학에서의 학업을 수행하는 데 있어 유학생들이 가장 빈번하게 접해야 하는 학업 상황이다. 학문 목적 한국어 학습자들은 강의 듣기를 중요하면서도 가장 어렵다고 느끼는 한...
강의 듣기는 대학에서의 학업을 수행하는 데 있어 유학생들이 가장 빈번하게 접해야 하는 학업 상황이다. 학문 목적 한국어 학습자들은 강의 듣기를 중요하면서도 가장 어렵다고 느끼는 한국어 기능으로 생각하고, 노트 필기 역시 강의 듣기에서 요구되는 중요한 과제로 인식하고 있다. 효과적인 강의 듣기를 위해 또는 나중의 시험을 위한 학습 도구로써 활용하기 위해 많은 학생들이 강의를 들으면서 노트 필기를 한다.
그러나 일반 목적의 한국어교육만을 경험하고 대학에 입학한 학습자들은 강의 이해에 있어서 많은 어려움을 느낄 수밖에 없고, 한국어 강의 이해를 도울 수 있는 노트 필기 전략 사용도 제대로 활용할 수 없다. 강의 듣기와 관련되어 강의 이해를 돕기 위해 교육할 수 있는 것이 바로 노트 필기 전략이다. 이에 본 연구는 학문 목적 한국어 학습자들의 효과적인 강의 이해를 위한 노트 필기 전략 교육이 이루어질 수 있는 듣기 교재 개발에 대해 논의하였다.
교재 개발 방안을 논의하기 위한 준비 단계로 Ⅰ장에서는 연구의 필요성 및 목적을 밝히고 본 연구를 위한 선행 연구를 살펴보았다. 이 과정에서 강의 내용을 조직화하기 위한 기법, 필기 내용을 빠르고 상세하게 적을 수 있는 기법들을 통해 노트 필기 전략이 강의의 이해와 관련되어 있음을 알 수 있었다. 그러나 학문 목적 한국어에서 강의 듣기에 도움이 되는 노트 필기 전략에 관한 교육은 아직까지 필요성만을 주장하는 단계에 머물러 있고 구체적인 교육을 위한 방안은 제시되고 있지 않은 문제점을 발견하게 되었다.
Ⅱ장에서는 본 연구의 이론적 배경으로서 학문 목적 한국어의 개념과 강의 유형 및 강의 듣기의 특징을 살펴보았다. 또한 본 연구의 핵심어가 되는 노트 필기 전략에 대해 인지적 관점에서 노트 필기의 특징과 학습 가능한 전략으로서 노트 필기의 장점에 대해서 살펴보았다. 마지막으로 학업 성취도에 영향을 주는 것으로 알려진 노트 필기 유형에 대해 고찰하였다.
Ⅲ장에서는 노트 필기 전략 교육이 이루어질 수 있는 강의 듣기 교재 개발을 위한 필요성을 확인하기 위해 노트 필기 전략이 학업 성취도에 미치는 영향을 분석하였다. 그 결과 노트 필기 전략이 학업 성취도에 유의미한 영향을 주는 요인임을 밝혔다.
Ⅳ장에서는 이상의 논의를 근거로 하여 노트 필기 전략 교육이 중심이 된 강의 듣기 교재 모형을 제시하였다. 본 연구에서 제시한 교재 모형은 대학에서의 학업 수행을 위한 최소한의 등급인 4급 이상의 한국어 실력을 가지고 실제 학부에 입학한 외국인 유학생들을 대상으로 마련하였다. 이들이 전공을 공부하기 전에 강의 듣기와 노트 필기 전략을 배양하여 실제 학업에 대한 준비를 할 수 있도록 교재 개발의 목표를 설정하였다.
본 연구는 노트 필기 전략이 학업 성취도를 설명해 주는 하나의 요인이라는 것을 밝혀 효과적인 강의 듣기를 위한 노트 필기 전략의 교육 방안을 제시했다는 데 의의가 있다. 학문 목적 한국어 학습자들의 강의 듣기를 위한 노트 필기 전략에 관한 연구는 아직 기초 단계이므로 앞으로 더욱 활발한 연구가 이루어져야 할 것이다.
Lecture listening is the academic situation which college students encounter most frequently. Korean learners of KAP consider lecture listening as an important and most difficult academic skill and note-taking as an important task during lecture list...
Lecture listening is the academic situation which college students encounter most frequently. Korean learners of KAP consider lecture listening as an important and most difficult academic skill and note-taking as an important task during lecture listening. To understand the lecture effectively or to use later for the test, most of college students take notes during the lecture.
Foreign students, however, have difficulties in listening the lecture as well as using note-taking strategies which can help lecture understanding. The main reason for that is they haven't been instructed with appropriate academic skills considering that Korean language course taken by foreign students are designed for survival or general purpose. Note-taking strategies have been viewed as an useful learning tool during and after the lecture. Moreover the use of note-taking strategies can be improved by the instruction and practices. Based on this perspective, the present study discuss on development of a lecture listening textbook focused on teaching note-taking strategies in order to help Korean learners on their academic purposes.
In chapter Ⅰ, it was discussed the necessity and the purpose of this study reviewed the previous research. Through reviewing previous research, it was confirmed that note-taking strategies organize the lecture contents and make it possible to write contents fast and well elaborated ,improving understanding of lecture. However, it was found out that a specific plan on how to teach note-taking strategies in KAP haven't been discussed yet.
In chapter Ⅱ, it was examined the concept of Korean for Academic Purpose, lecture styles and distinctive features of lecture listening as well the theoretical back ground. Advantages of note-taking strategies as learnable strategies and characteristics of note-taking from the cognitive perspective were also examined. In addition, the formats of note-taking which have an effect on academic achievement were also discussed.
In chapter Ⅲ, it was analyzed the effect of note-taking strategies on academic achievement to confirm its necessity before discussing on developing the textbook of lecture listening. The result of analysis has shown that note-taking strategies were positively related to academic achievement. The examples of note-taking strategies used by effective note takers were presented.
In chapter Ⅳ, the textbook model was presented for lecture listening focused on teaching note-taking strategies based on the discussion above. The text book suggested by this research was designed for foreign students who enter university in the level 4 of language proficiency. Level 4 is the least level for carrying out the academic performance. The goal of this text book is to help Korean learners to be prepared before they start actual study in university by cultivating note-taking strategies for lecture listening.
The significance of this study relies on the suggested method to teach note-taking strategies for effective lecture listening. In addition, note-taking strategies have influence on academic achievement. As the study on note-taking strategies for lecture listening in KAP still stay on its early stage, more active research on that is recommended based on this study.
Key words: note-taking strategies, KAP lecture listening, lecture listening
text book, academic achievement
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