본 연구는 실제 의사소통 과정에서 음성 언어를 이해하는 과정이 강조되면서 중요성이 부각되고 있는 언어 기술인 듣기 능력의 신장에 연구의 초점을 두고 있다. 실제 듣기 이해 과정에서 ... 본 연구는 실제 의사소통 과정에서 음성 언어를 이해하는 과정이 강조되면서 중요성이 부각되고 있는 언어 기술인 듣기 능력의 신장에 연구의 초점을 두고 있다. 실제 듣기 이해 과정에서 외국어 학습자는 들리는 정보의 양이나 난이도와 속도 등을 조절할 수 없고 읽기와는 달리 일회적이고 순간적이라 어려움을 겪는다. 이러한 듣기의 특성을 고려하여 보면 듣기에서의 듣기 전략의 활용은 듣기가 강조되면서 아울러 강조되어야 하는 부분이 아닐 수 없다. 이러한 듣기 전략의 사용은 단순히 지금까지의 언어 이해와 사용의 과정에서 익히는 것보다는 명시적인 교수-학습 과정을 통해 더 높은 효과를 가져올 수 있다. 즉 듣기 이해 과정에서의 듣기 전략의 교수-학습 활동은 듣기 이해에 긍정적인 영향을 미칠 것이다. 이에 본 연구는 듣기 전략의 교수-학습 방안을 제시한다. 본 연구에서 증명하고자 하는 것은 궁극적으로 한국어 학습자의 듣기 능력을 신장시키기 위해서는 광범위한 듣기 전략을 모두 교수-학습하는 것이 아니라 듣기 자료나 상황에서 주어지는 혹은 학습자가 이전부터 가지고 있는 배경지식을 적극적으로 활용하는 예측하기 전략의 사용이 필요하다는 것이다. 즉 본 연구에서는 한국어 학습자로 하여금 적극적이고 능동적으로 듣기 전략을 사용하여 듣기 이해 능력을 향상시키는 데에 예측하기 전략의 교수-학습이 효과적인지를 밝히려 한다. 그리고 또한 이와 관련된 실험 연구를 바탕으로 예측하기 전략을 활용한 중급 한국어 학습자 대상의 한국어 듣기 전략 교육 방안을 제시하는 데에 목적을 둔다. 이를 위하여 1장에서는 연구의 필요성과 목적과 범위를 밝히고 듣기 전략 및 예측하기 전략 활용에 관한 선행 연구를 예측하기 전략에 관한 선행 연구와 전략 교수-학습에 관한 선행 연구의 두 부분으로 나누어 검토하고 듣기 이해 능력 신장을 위한 예측하기 전략의 교수-학습 방안 제시를 위한 이론적 근거를 마련한다. 2장에서는 듣기 이해 과정과 듣기 학습 전략 그리고 예측하기 전략의 이전 연구의 내용을 정리하여 본 연구에서 증명할 예측하기 전략의 이론적 근거를 정히라여 보고 3장의 실험 연구에서 사용할 예측하기 전략의 교수-학습 방안이 도출된 배경을 설명한다. 그리고 3장에서는 중급 한국어 학습자를 대상으로 한 실험 연구의 연구 문제와 가설을 설정하고 이를 토대로 실행한 실험 연구에 대하여 설명하고 있다. 특히 3장에서는 실험 연구를 위한 피험자 선정의 기준과 선정 내용, 그리고 실험 연구의 방법과 절차를 구체적으로 제시한다. 또한 이 실험 연구의 사전 검사와 사후 검사를 분석한 연구 결과의 분석도 포함되어 제시되고 있다. 이 장에서는 예측하기 전략 교수-학습의 효과를 검증하고 그 결과를 통계적으로 분석하여 듣기 문항 유형 별 예측하기 전략의 교수-학습-효과를 검증한다. 효과 검증과 아울러 본 연구의 3장에서 제시하고 있는 예측하기 전략의 교수-학습 방안의 한국어 듣기 교육에서의 실질적 적용 가능성을 4장에서 모색해 본다. 그리고 마지막으로 예측하기 전략을 활용한 한국어 듣기 전략 교수-학습 모형을 제시하고 이를 실제 수업에서 어떤 방법으로 사용할 것인가를 밝히고 있다. 본 연구는 언어 학습 능력을 향상시키며 듣기 활동을 용이하게 하는 여러 가지 듣기 전략 가운데 하나인 예측하기 전략을 한국어 듣기 교육에 적용하려고 시도했다는 데에 연구의 의의가 있다. ，韩语论文网站，韩语论文网站 |
