본 연구의 목적은 다문화가정 어머니 개인변인,가정환경 자극과 유아의 언
어능력과의 관계를 살펴보고 다문화가정 어머니의 의사소통 유형에 따른 유아
의 언어적 특성은 어떠한가를 알...
본 연구의 목적은 다문화가정 어머니 개인변인,가정환경 자극과 유아의 언
어능력과의 관계를 살펴보고 다문화가정 어머니의 의사소통 유형에 따른 유아
의 언어적 특성은 어떠한가를 알아보고자 하였다.
1.다문화가정 어머니 개인변인에 따른 유아의 언어능력에는 어떤 차이가
있는가?
2.가정환경자극 수준에 따른 유아의 언어능력에는 어떤 차이가 있는가?
3.다문화가정 어머니 개인변인,가정환경자극,유아의 언어능력간의 관계는
어떠한가?
4.다문화가정 유아의 언어특성은 어떠한가?
연구대상으로 검사는 P시에 소재한 유아교육기관 82곳의 다문화가정 유아
132명과 그의 어머니를 대상으로 실시하였으며,참여관찰은 유아의 언어 특성
을 알아보기 위해 검사에 참여한 유아 중 5명과 그 어머니를 선정하여 실시하
였다.
연구도구는 어머니의 개인변인을 알아보기 위해 선행연구(김갑성,2006;김
영옥,2008;홍달아기․채옥희,2002)를 토대로 제작한 다문화가정 어머니배경
질문지,이은해,장영애(1982)가 번안하여 제작한 가정환경자극검사 도구를 사
용하였으며,유아의 언어능력을 알아보기 위해 김영태 등(2003)이 제작한 취학
전 아동의 수용언어 및 표현언어 발달척도를 검사도구로 사용하였다.참여관
찰은 유아의 언어특성과 관련된 자료의 샘플을 수집하고 분석하기 위해 참여
관찰 도구를 사용하였다.
자료분석은 어머니의 개인변인과 가정환경자극의 하위변인에 따라 유아의
언어 능력의 차이를 알아보기 위하여 독립표본 t검증과 일원배치 분산분석을
실시하였으며 어머니의 개인변인과 가정환경자극 하위변인과 유아의 언어능력
을 상관을 알아보기 위해 Pearson의 이변량 상관분석을 실시하였다.다음은
다문화가정의 가정환경변인과 가정환경자극이 유아의 언어능력을 설명하는 설명량을 알아보기 위하여 중다회귀분석(MultipleRegressionAnalysis)을 실시
였다.참여관찰은 수집된 전사 자료)를 통합하여 영역을 나누고 자료를 사례
유형별로 범주화한 것으로 의미해석 하였다.
본 연구에서 얻어진 결과를 연구문제별로 요약하면 다음과 같다.
첫째,다문화가정 어머니 개인변인과 유아의 언어능력 차이에서는 국적,연
령,학력,어머니의 주사용 언어에 따라 유의한 차이가 나타났다.
둘째.가정환경자극과 유아의 언어능력 차이에서는 9개의 하위변인(안정되
고 예측 할 수 있는 환경의 조직,발달을 돕는 자극,언어적 환경의 질,독립
성의 육성,정서적 분위기,경험의 다양성,물리적 환경의 측면,놀이자료)에서
유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
셋째,어머니 개인변인,가정환경자극과 유아 언어능력의 관계에서는 먼저,
어머니 개인변인에서는 의사소통수단(주로한국어),학력과 수용언어에서,의사
소통수단(주로한국어)과 표현언어에서 상관이 있는 것으로 나타났으며,가정환
경자극(HOME)9개의 하위변인과 언어능력(수용언어,표현언어)에서 상관이
있는 것으로 나타났다.다음은 다문화가정 어머니의 개인변인과 가정환경자극
이 유아의 언어능력에 미치는 영향력에서는 먼저,어머니의 개인변인에서는
의사소통수단(주로한국어)과 언어능력 간에 영향이 높은 것으로 나타났다.또
한,가정환경자극 하위변인 중에서 안정되고 예측할 수 있는 환경의 조직과
유아의 언어능력에서 가장 많은 영향을 미치는 것으로 나타났다.마지막으로
유아의 언어능력이 어머니의 개인변인과 가정환경자극 중에서 어느 것이 영향
력이 더 높은가를 알아본 결과,수용언어에서는 가정환경자극 하위변인 중에
서 안정되고 예측할 수 있는 환경의 조직이 영향력에서 가장 높았다.또한,표
현언어에서는 가정환경자극 하위변인 중에서 물리적 환경의 측면이 영향력이
가장 높았다.
넷째,먼저,어머니가 다중언어,이중언어로 의사소통할 경우,유아의 언어능
력에서는 수용어휘이 능력이 부족하고 상황에 맞지 않는 어휘를 사용하는 오
류를 범하거나 혼란을 겪고 있었다.언어표현에서는 복합문장을 사용하기보다
는 주로 단문장을 사용하는 것으로 나타났다.
다음은 어머니가 모국어 의사소통을 할 경우,또래와 언어적 상호작용에서 유아의 언어는 소극적인 태도,침묵하기,웃거나 고개를 끄덕이는 등의 비언어
적인 표현을 자주 사용하였다.또한,문장을 사용할 경우에는 완성된 문장보다
도 단문 또는 단어를 주로 사용하였다.
그다음은 부모모두 모국어와 배우자의 모국어를 유창하게 구사할 경우, 유
아의 언어능력에서는 수용언어 및 표현언어에서의 혼란과 어려움이 없었다.
특히,이 경우 유아는 한국어의 음운 체계를 정확하게 알고 있었으며 모국어
를 사용하는 유아들과 같이 이중언어 역시 발달단계 별로 발달하는 것으로 나
타났다.
마지막으로 어머니가 한국어로 의사소통을 할 경우,유아의 언어능력에서는
다른 또래들과 같은 수용언어와 표현언어가 발달단계에 따라 발달하는 것으
로 나타났다.
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