국어과 학습에서 ‘맞춤법 규정’을 지키는 것은 문자 언어 생활에서 야기될 수 있는 혼란을 방지하고, 원활한 의사소통을 할 수 있게 해 줄 뿐만 아니라 국어에 대한 기본적인 소양을 가지...
국어과 학습에서 ‘맞춤법 규정’을 지키는 것은 문자 언어 생활에서 야기될 수 있는 혼란을 방지하고, 원활한 의사소통을 할 수 있게 해 줄 뿐만 아니라 국어에 대한 기본적인 소양을 가지고 있음을 알려주는 중요한 지표가 된다. 하지만 국어과 학습의 기초 능력으로 다루어지는 맞춤법의 중요성을 인식함에도 불구하고 초등학생의 맞춤법 오류는 빈번히 나타나고 있다. 따라서 국어 능력의 신장과 더불어 기초 학습 능력의 강화라는 측면에서 맞춤법 오류 현상에 대하여 살펴보고, 원인을 분석한 후에 지도방안을 제시하고자 한다.
‘체언과 조사’와의 결합이나 ‘어간과 어미’사이에서 일어나는 오류처럼 겉으로 드러나는 공통적인 현상을 중심으로 분류하지 않고, 맞춤법 오류가 일어난 원인에 주목하여 현상을 해석해 보고자하며 이 과정에서 ‘맞춤법 오류 현상’은 초등학교 학생들의 시기적인 특성상 구어(口語)의 영향을 받았을 것으로 생각하고, 맞춤법 오류를 음운론적인 관점으로 해석하였다.
Ⅱ장에서는 맞춤법 오류 현상을 분석하는데 도입할 음운론의 내용 중 음운 체계에 대해서 살펴보았다.
일반적으로 어문 규정에서 인정하고 있는 음운 체계를 자음과 모음으로 나누어 살펴보고, 이 연구의 대상인 경상도 지역 화자들이 사용하는 경상 방언의 음운 체계와 비교해본 결과 자음 체계는 거의 비슷하지만 모음 체계는 차이가 났다. 따라서 경상 방언을 사용하는 사람은 표준어와 다르게 발음하고 초등학생들은 발음이 표기에 영향을 주어서 맞춤법에 오류가 나타날 것으로 예측할 수 있었다.
Ⅲ장에서는 초등학생들의 실제 글에서 나타난 맞춤법 오류를 음운론적 관점에 따라 음운 체계와 음운 현상으로 나누어 원인을 설명해 보았다.
음운 체계 중, 자음에서는 드물게 ‘ㅅ/ㅆ’를 구분하지 못하는 학생이 있었으며 이 현상이 일어나는 원인은 경상방언의 자음 체계로 설명할 수 있었다. 모음에서는 ‘ㅐ/ㅔ, ㅚ/ㅙ, ㅡ/ㅓ’와 이중모음을 혼동하는 빈도가 높았다. ‘ㅐ/ㅔ’를 혼동하는 것은 현대 한국어에서 일반적인 현상이지만 그 외의 현상은 경상방언의 모음 체계가 음운 규정에서 인정하는 모음 체계의 수보다 적기 때문에 일어난다고 설명할 수 있다.
음운 현상에서는 음절말 끝소리 현상과 자음군 단순화 현상에서 나타나는 맞춤법 오류의 빈도가 가장 높았고, 그 외에도 다양한 맞춤법 오류가 나타났다. 음운 현상에서 맞춤법 오류가 나타나는 원인은 현상에 따라 조금씩 차이가 있지만 대체로 표준발음을 정확하게 구사하지 못하기 때문으로 설명할 수 있다.
음운 체계와 음운 현상 외에 맞춤법 오류가 나타나는 원인을 방언 어휘나 유추로 설명할 수 있는 것도 있었다.
Ⅳ장에서는 맞춤법 오류의 유형과 그 원인을 바탕으로 지도 방안을 모색해 보았다.
기존의 연구에서 맞춤법 오류 현상들은 오류를 보이는 형태를 중심으로 오류를 교정하고자 하였으나 이 연구에서는 맞춤법 오류가 나타나는 원인에 따라 원인을 제거할 수 있는 지도방안을 마련하였다.
지도 방안은 지도할 내용과 지도 방법을 중심으로 살펴보았다. 특히 음운 체계에서 맞춤법 오류가 나타나는 원인인 단모음 수의 차이를 극복하기 위해 표준발음을 연습할 수 있는 방법을 제시하였고 음운 현상에서 나타나는 오류를 극복하기 위해 오류 빈도에 따른 다양한 예시를 제안하고 맞춤법 오류를 교정하는데 활용하고자 하였다.
이 연구는 초등학생들이 실제로 쓴 글에서 맞춤법 오류를 찾아보고 맞춤법 오류의 원인을 분석해서 이를 지도하기 위한 효과적인 방안을 모색해 보는데 목적이 있다. 이 논문에서 확인할 수 있는 실제 자료와 논의를 바탕으로 효과적인 맞춤법 교육이 이루어질 수 있기를 바란다.
주요어 : 맞춤법 오류, 초등학생 맞춤법, 맞춤법 오류 원인 분석, 표준발음, 음운교육
，韩语论文题目，韩语毕业论文 |
