본 연구는 중국인 한국어 학습자 및 한국 내 중국인 유학생들이 급증하고 있는 최근의 추세에 맞추어, 한자 병기가 중국인 한국어 학습자들의 우연적 한국 한자어 학습에 미치는 영향과 우...
본 연구는 중국인 한국어 학습자 및 한국 내 중국인 유학생들이 급증하고 있는 최근의 추세에 맞추어, 한자 병기가 중국인 한국어 학습자들의 우연적 한국 한자어 학습에 미치는 영향과 우연적 한자어 학습에 가장 효과적인 한자어의 유형에 대해 알아보고자 한 것이다. 이에, 본 연구에서는 중국인 한국어 학습자들에게 집단 별로 한자가 병기된 읽기 텍스트와 한자가 병기되지 않은 읽기 텍스트를 각각 1개씩 읽게 한 다음, 사전 지식이 없었던 목표어휘에 대한 사후 어휘 평가를 실시하여 각 집단 간의 유의미한 점수 차이가 있는 지를 알아보았다. 이러한 연구와 관련하여 설정한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 한자어에 한자가 병기된 읽기 텍스트를 읽음으로써 중국인 한국어 학습자들은 읽기 과정에서 한국 한자어를 우연적으로 학습할 수 있을 것인가?
둘째, 한자어에 한자가 병기된 읽기 텍스트를 읽음으로써 중국인 한국어 학습자들은 한∙중 한자어 비교 유형 중 동형동의 관계 한자어를 우연적으로 학습할 수 있을 것인가?
셋째, 한자어에 한자가 병기된 읽기 텍스트를 읽음으로써 중국인 한국어 학습자들은 한∙중 한자어 비교 유형 중 동의부분이형 관계 한자어를 우연적으로 학습할 수 있을 것인가?
넷째, 한자어에 한자가 병기된 읽기 텍스트를 읽음으로써 중국인 한국어 학습자들은 한∙중 한자어 비교 유형 중 동의완전이형 관계 한자어를 우연적으로 학습할 수 있을 것인가?
본 연구에서는 위와 같은 연구문제를 검증하기 위해 2008년 3월 10일 중국 북경에 소재한 Y대학의 한국어학과 1학년 학생 24명을 대상으로 실험을 실시하였다. 본 연구의 실험은 통제집단 사후검사 설계 방식을 취하였고, 한자 병기의 여부를 독립변수로, 사후 어휘 평가 점수를 종속변수로 설정하였다.
두 집단으로 나누어진 실험 참여자들에게는 우선 한자가 병기된 읽기 텍스트 1개와 한자가 병기되지 않은 읽기 텍스트 1개가 집단 별로 교차되어 제공되었고, 이어서 읽기 이해 평가와 회고적 어휘 평가 항목이 포함된 사후 어휘 평가가 실시되었으며, 마지막으로 한자 병기에 대한 설문지를 작성하게 하였다.
수집된 자료는 회고적 어휘 평가 결과를 반영하여 사전 지식이 없다고 판명된 어휘에 대해서만 채점에 반영하였고, 채점 결과는 텍스트의 종류에 따라 구분하여 독립표본 t-검정 및 대응표본 t-검정을 실시, 집단 간 및 집단 내의 평균 차이를 분석하였으며, 효과크기를 함께 보고하였다. 자료 분석 결과를 토대로 본 연구의 주요 연구 결과를 아래와 같이 정리할 수 있을 것이다.
첫째, 읽기 텍스트 상의 한자 병기는 중국인 한국어 학습자들의 우연적 한자어 학습에 대체로 효과적이었다. 목표어휘 선정에 문제가 있었던 텍스트 1의 사후 어휘 평가에 대한 집단 간 비교를 제외한 모든 집단 간 및 집단 내 비교에서 한자가 병기된 텍스트를 읽은 실험집단의 어휘 평가 평균이 한자가 병기되지 않은 텍스트를 읽은 통제집단의 평균보다 높았으며, 특히 목표언휘 선정이 잘 된 텍스트 2의 사후 어휘 평가에 대한 집단 간 비교에서는 실험집단의 평균이 통제집단의 평균보다 통계적으로 유의미하게 높았다.
둘째, 한자 병기는 동형동의 관계와 동의부분이형 관계에 있는 한자어의 우연적 학습에 효과적이었다. 동의부분이형어 문항에 대해서는 텍스트 1과 텍스트 2 모두 실험집단의 어휘 평가 평균이 통제집단보다 통계적으로 유의미했으며, 동형동의어 문항에서는 목표어휘 선정이 잘 된 텍스트 2의 어휘 평가 평균이 통제집단보다 통계적으로 유의미했다. 한편, 동의완전이형어는 한자를 병기하는 것이 경우에 따라 도움이 될 수도 있고 방해가 될 수도 있는 것으로 나타났다.
읽기 텍스트 상의 한자어에 한자를 병기하는 것은 중국인 한국어 학습자들로 하여금 문맥 상의 정보와 제시된 한자의 정보를 결합하여 어휘의 의미를 추론하게 하기 때문에 보다 정확한 의미 유추를 가능하게 한다. 따라서, 읽기 텍스트 상의 한자 병기는 중국인 학습자들의 읽기를 통한 우연적 한국 한자어 학습을 촉진시킨다고 할 수 있다.
본 연구에서는 한자문화권 한국어 학습자를 위한 효과적인 한자어 학습법의 하나로 거론되어 온 한자 병기의 효과를 검증함으로써, 한자문화권 학습자를 대상으로 한 일반 목적 및 학문 목적 한국어 교재 상의 한자 병기에 대한 하나의 근거를 제시하였다. 한자 병기가 한자문화권 한국어 학습자들을 위한 한자어 교수법으로 자리매김하기 위해서는 이와 관련한 많은 후속연구가 시행되어야 할 것이며, 이러한 연구 결과들은 한국어 교재, 한국어 어휘 학습 교재, 대학 전공 교재, 수업 시의 부교재 등을 구성하거나 수업 시 한자 병기의 활용 방안에 대한 지침을 마련하는데 도움이 될 것이다.
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