This deals with analyzing vocabulary-learning strategies used by Chinese learners and Korean teachers. Through this study is to propose the vocabulary-learning method and to develop vocabulary-learning strategies.
For this study, here is a ...
This deals with analyzing vocabulary-learning strategies used by Chinese learners and Korean teachers. Through this study is to propose the vocabulary-learning method and to develop vocabulary-learning strategies.
For this study, here is a cognitive survey in the vocabulary-learning of Chinese learners. Also the vocabulary-learning strategies used by Chinese learners and Korean teachers are dividing 'Discovery strategy' and 'Consolidation strategy' with the questionair.
The conclusion is that Chinese learners is highly interested in the vocabulary-learning, but the confidence in their vocabulary-ability is low and the number of the learners having their own vocabulary-learning strategies is small.
And then, it is understandingly that the preference of the Korean media as the tool of the vocabulary-learning is high. As for using 'Discovery strategy' in the two group, by the way, there are preferring strategies samely in the learners and teachers. That is guessing with the given passage, understanding picture and gesture being able to use in dialogue, guessing through one's own background knowledge about the topic of the passage involving the words, and showing the sentences belonging the new words.
The other hands, here is a difference on the dictionary using and the meaning discovery based on the assimilated pronunciation among languages. About using 'Consolidation strategy' is preferring strategies samely in the learners and teachers. That is writing the sentences with words, repeatedly practicing in periodical, and memorizing through the relation in a synonym or an antonym.
As this upper proposing, we are able to understand that the learners learning the Korean vocabulary are take pleasure in Korean media. Therefore, this study is to apply TV ads. in Korean media. Here are a training in vocabulary-learning strategies and a propose about the alternative vocabulary-learning method.
First of all, we inspected the aspects and the efficiency of the vocabulary-learning applied TV ads. and made clear up the target-learner and the standard of TV ads.
With the three learning types, such as dictation, guessing meaning, making ad. with the proposed words, we showed the strategies analysis and the lesson plan applied activity examples.
In conclusion, we preposed a model of the new vocabulary-learning strategies with strategy list having the new strategies developed in studying the alternative vocabulary-learning.
The use in strategies can be different with many factors, such as age, mother tongue, the need of each learner. Through following this study focused on factors, we desire that this study can help the learners wanting to learn Korean.
이 연구의 목적은 중국인 한국어 학습자와 한국어 교사가 사용하는 어휘학습전략 을 분석하여 어휘학습방안을 제시하고 어휘학습전략을 개발하는 것이다.
연구를 위해 중국인 학습자...
이 연구의 목적은 중국인 한국어 학습자와 한국어 교사가 사용하는 어휘학습전략 을 분석하여 어휘학습방안을 제시하고 어휘학습전략을 개발하는 것이다.
연구를 위해 중국인 학습자의 어휘 학습에 대한 인식 조사와 중국인 학습자 및 교사가 사용하는 어휘 학습 전략을 의미발견전략과 의미결정전략으로 나누어 설문을 통해 알아보았다. 설문 결과, 중국인 학습자는 어휘 학습에 대한 관심은 높은 반면, 자신의 어휘 능력에 자신이 있는 학습자 수는 적었으며 자신만의 어휘 학습 전략을 가지고 있는 학습자 수도 적게 나타났다. 그리고 어휘를 학습하는 도구로 한국어 매체의 선호도가 높게 나온 것이 주목할 만하다.
한편, 두 집단의 의미발견전략 사용에 있어, 학습자와 교사가 공통적으로 선호한 전략은 ‘본문의 문맥을 통해 추측한다.’, ‘(대화 시) 이용 가능한 그림이나 제스처를 통해 알아낸다.’, ‘단어가 속한 문단의 주제에 관해 알고 있는 지식을 이용하여 추측한다.’, ‘새 단어가 포함된 문장을 제시한다.’ 로 나타났다. 그러나 사전 이용과 언어 간 발음 유사성에 근거한 의미 발견에 있어서는 큰 차이를 보였다. 기억강화전략의 사용에 있어, 학습자와 교사가 공통적으로 선호한 전략은 ‘단어를 이용해 문장을 써 본다.’, ‘주기적으로 반복해서 익힌다.’, ‘동의어나 반의어를 연관 지어 기억한다.’로 나타났다. 그라나 두 집단의 전략 사용을 전체적으로 비교해 보면 학습자보다 교사가 적극적인 어휘 학습 전략을 선호한 것으로 나타났다.
앞서 언급한 바와 같이, 학습자들이 어휘 학습을 하는 데 한국어 매체를 즐겨 사용하는 것으로 나타났다. 따라서 이 연구는 한국어 매체 중 TV 광고를 활용하여 어휘 학습 전략을 훈련을 겸한 어휘 학습 방안을 제시하였다. 먼저 TV 광고를 활용한 어휘 학습의 특징과 효율성을 살펴보고, 학습 대상자와 TV 광고의 선정 기준을 밝혔다. 그리고 3가지의 학습 활동 유형 즉, 어휘 받아쓰기, 어휘 의미 추측하기, 주어진 어휘를 사용해서 광고 만들기로 나누어, 활동의 예시와 함께 사용된 전략 분석 및 학습 지도안을 제시하였다. 그리고 끝으로 방안 개발 과정에서 발견되는 새로운 전략들을 이 연구에 활용된 전략 목록에 포함하여 새로운 어휘 학습 전략 모형안을 제시하였다.
전략의 사용은 연령, 모국어, 개별 학습자의 필요 등과 같이 다양한 요인에 의해 달라질 수 있다. 이러한 변인별 연구들이 추후 계속되어 한국어를 배우고자 하는 학습자들의 어휘 학습에 도움이 되길 바란다.
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