이 연구는 한국인 학습자가 영어 문법 형태소 습득하는 단계를 알아보고, 그 습득 단계가 원어민 학습자와 어떠한 차이를 보이는지를 알아보는데 그 목표를 둔다.
인천 시내 S초등학교 4, 5, ...
이 연구는 한국인 학습자가 영어 문법 형태소 습득하는 단계를 알아보고, 그 습득 단계가 원어민 학습자와 어떠한 차이를 보이는지를 알아보는데 그 목표를 둔다.
인천 시내 S초등학교 4, 5, 6학년 학생을 대상으로 Brown의 습득 단계에 기초한 질문지를 배포한 후, 그 결과를 분석한 내용은 다음과 같다. 한국인 학습자는 영어 문법 형태소 습득에 있어, 원어민 학습자와는 다소 상이한 습득 단계를 보이고 있는데 초등학교 4학년 학습자의 경우, 전치사 사용에 있어 가장 높은 정답률을 보여주었다 이는 전치사의 사용에 있어 원어민 학습자와 유사한 발달 단계를 보이는 예라 할 수 있다. 그러나 이 시기 학습자의 경우, 계사인 “be 동사”를 빈번하게 사용하는 모습을 보여주고 있다. 이는 원어민 학습자와는 비교되는 습득 과정으로, 이 시기 학습자가 영어를 배우는 초기 학습자라는 사실을 생각해 볼 때, 아직 다른 동사에 대한 노출의 빈도가 적다는 것에서 그 원인을 유추해 볼 수 있다. 초등학교 5학년 학습자의 경우, 전치사와 계사의 사용에 있어 능숙한 모습을 보여주고 있으나, 현재 진행형과 3인칭 단수형에서는 어려움을 보이는 것으로 나타났다. 이는 현재 진행형과 현재형을 굳이 구분하지 않고, 3인칭 단수형을 사용하지 않는 한국어의 영향 때문인 것으로 짐작할 수 있다. 6학년 학습자 역시, 전치사와 계사의 사용에 익숙한 반면, 3인칭 단수, 과거형 동사, 명사의 복수형에는 어려움을 보이는 것으로 나타났다. 이는 명사의 복수형을 사용하지 않는 한국어의 영향과 함께 과거형 동사를 학습하는데 충분히 노출될 수 없는 한국의 교육적 상황에서 그 원인을 찾을 수 있다.
다시 말해, 한국인 학습자의 경우, 영어를 학습하는데 있어 한국어나 한국의 영어 학습 상황으로 인해, 원어민학습자와는 다른 영어 문법 형태소 습득 단계를 보이고 있는데, 이를 한국에서 영어를 공부하는 학습자나, 또는 영어를 가르치는 교사가 인지하고, 효과적으로 영어 교육에 활용할 수 있기를 바란다.
The goal of this study is to examine whether the developmental sequences of English grammar morpheme acquisition appear among Korean elementary school learners and to compare the differences in the developmental sequences of English acquisition betwee...
The goal of this study is to examine whether the developmental sequences of English grammar morpheme acquisition appear among Korean elementary school learners and to compare the differences in the developmental sequences of English acquisition between native learners and Korean learners.
The findings of this study are the following: (1) Korean learners show different developmental sequences of English acquisition when compared to native speakers. (2) The learners who study English as a second language in the fourth grade of Korean elementary school develop using prepositions first as native speakers do but they have difficulties in using copula due to the lack of exposure to other verbs. They prefer using copula to any other verb. (3) The learners who study English as a second language in the fifth grade of Korean elementary school are good at using preposition and copula as native speakers do, but have difficulties in using progressive form and third person singular due to the interference of Korean. (4) The learners who study English as a second language in the sixth grade of Korean elementary school are good at using preposition and copula but not at past tense, third person singular, and plural due to the interference of Korean and lack of exposure to using past tense in school learning under the circumstances of English education in Korea.
In conclusion of this study, Korean learners who study English as a second language have developed their English grammar morpheme in different ways, when compared to native speakers. Korean learners are good at using preposition and copula but relatively they have difficulties in using past tense, third person singular, and plural due to the interference of Korean or the circumstances of English education in Korea.
The results of this study show that Korean learners have unique developmental sequences in English aquisition, so teachers who teach English in Korea should be aware of this, and treat their learners carefully.
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