본 연구의 목적은 현직 교사와 예비교사의 교수․학습 과정안 비교 분석을 통해 그 특징을 검토해봄으로써 예비 교사들의 교수․학습 과정안 구성 능력을 향상시키고자 하는 것이다... 본 연구의 목적은 현직 교사와 예비교사의 교수․학습 과정안 비교 분석을 통해 그 특징을 검토해봄으로써 예비 교사들의 교수․학습 과정안 구성 능력을 향상시키고자 하는 것이다. 현재 교육 실습 운영 지침에서 교수․학습 과정안 작성이 필수적 교육 내용이나 예비 교사들의 교수․학습 과정안 작성에 대한 지식은 다소 미진한 면이 있다. 이에 본 연구에서는 교수 학습 경험이 적은 예비교사의 과정안과 우수 과정안으로 판명된 현직 교사의 과정안 간의 공통점과 차이점을 비교해 보고 예비교사들의 부족한 부분을 살펴보고자 한다. 이를 위해 예비 교사 과정안 30편, 현직 교사의 과정안 30편을 연구 대상으로 선정하였으며 일정한 틀에 맞추어 내용 및 형식을 분석하였다. 본 연구는 내용 분석 방법을 활용하여 진행 되었으며 이론적 배경을 바탕으로 기본적인 분석 기준을 설정하고 예비 교사 3편, 현직 교사 3편의 과정안으로 예비 조사를 실시하였다. 조사 결과 객관적 분석인 어려운 재구성과 교사 학생 발화 분석 항목을 삭제 하고 13개 항목의 분석을 실시하면서 새로운 내용이 나오면 분석 도구를 첨가, 수정, 삭제해 나가면서 분석을 진행하였다. 더불어 예비 교사들의 교수․학습 과정안에 대한 인식을 조사하기 위해 자기 평가, 질문지 조사 및 인터뷰를 실시하였다. 그 결과 예비 교사들이 교수․학습 과정안의 필요성에 대해서는 잘 인식하고 있었으며 자기 평가에서 목적, 창의 인성 목표, 적절한 학습 집단 구성 여부, 수준별 교수 학습, 적절한 수업 모형, 차시 예고 여부, 판서 계획 여부, 문화 요소 소개 여부 영역 등이 낮게 나타나 이에 대한 보충이 필요함을 알 수 있었다. 본 연구를 통해 예비 교사들은 단원 전체적으로 지도 계획을 재구성하는 능력이 다소 부족했으며 각 활동별 연계성을 고려한 수업 설계 능력이 요구됨을 알 수 있었다. 또한 현직교사와 예비교사의 교수․학습 과정안을 비교했을 때 전체적인 과정안 형식에는 큰 차이가 없었으나 구체적 내용을 살펴보면 차이가 드러났으며 마지막으로 예비 교사들이 평가 계획을 세우는 것에 대해서는 다소 소홀함을 확인할 수 있었다. 이를 바탕으로 예비 교사 교수․학습 과정안 개선을 위한 방안은 첫째, 교과서와 교사용 지도서를 참고로 하되 학습자 요구, 흥미, 학습 환경, 타 교과와의 연계 등을 고려하여 재구성하는 능력이 필요하다. 둘째, 영어 교과 교육의 목표와 제재에 맞는 수업 모형을 선택해야 한다. 셋째, 전개 단계에서 활동별 연계성을 고려한 수업 설계 능력이 요구된다. 각각의 활동에만 신경을 쓰는 것이 아니라 전체적인 시각에서 수업의 흐름을 고려하여 활동을 구안하는 노력이 필요하다. 넷째, 수준별 수업에 대한 고려가 필요하다. 다섯째, 학생의 창의성, 실제적 의사소통 능력을 신장시키기 위한 교수 학습 활동 개발이 필요하다. 여섯째, 평가 계획에 대한 면밀한 계획이 필요하다. 예비 교사들은 영어 교육의 이론과 교수법을 이해하고 있지만 이를 실제 수업에 적용하는 데에는 다소 미진한 점이 있다. 초등 영어과 교수․학습 과정안과 관련한 본 연구 결과가 예비 교사들이 더 좋은 과정안을 작성하는데 작은 도움이 되기를 바란다. ，韩语论文，韩语毕业论文 |
