As the South Korean society is increasingly becoming a multicultural society, it is facing a whole set of problems including conflicts, discriminations, and prejudices due to cultural differences. As the members of society have become more diverse due... As the South Korean society is increasingly becoming a multicultural society, it is facing a whole set of problems including conflicts, discriminations, and prejudices due to cultural differences. As the members of society have become more diverse due to the rising number of children from multicultural families, various problems take place in the field of school education. There have been rich discussions about the connections of multicultural education and Korean education in various aspects, but there is a shortage of specific research on the ways multicultural education is provided in current school education by making use of literary works. This study thus set out to investigate multicultural education-based teaching and learning plans applicable to the field of school education by using myths in the literature textbooks. Following Banks' goals of multicultural education, the study focused on growing out of ethnocentric education, forming harmonious multiracial and multicultural relations, and developing an attitude of taking active part in cultural development. Before proposing a research on multicultural education plans with myths, the investigator examined the current state of multicultural social phenomena, policies, and education, reviewed the units related to multicultural education in 11 literature textbooks, and identified their problems. Based on the multicultural elements and directions of "Dangun Myth" and "Jumong Myth" identified in the 11 literature textbooks, the study proposed a multicultural education plan to compare "Jumong Myth" with similar myths of other countries by employing an integrated education model to embrace both children from multicultural families and those from general families in education. There are many myths of different nations with similar narrative structures, motifs, and principles of faith. When engaging in an activity of comparing Korean myths with those of other countries, both children from general families and those from multicultural families are expected to understand each other, develop a positive attitude and perception of cultural exchanges, and improve communicative skills between different cultures through the universality, uniqueness, and diversity of culture.
다문화사회로의 변화가 진전될수록 사회는 문화적 차이로 인한 갈등, 차별, 편견 등 여러 가지 문제들이 증대 되고 있다. 또한 다문화가정 자녀들의 증가로 구성원들이 다양해지면서, 학교 ... 다문화사회로의 변화가 진전될수록 사회는 문화적 차이로 인한 갈등, 차별, 편견 등 여러 가지 문제들이 증대 되고 있다. 또한 다문화가정 자녀들의 증가로 구성원들이 다양해지면서, 학교 교육 현장에서도 다양한 문제들이 발생하고 있다. 다문화교육과 국어교육을 연계한 다양한 방면의 논의들이 많이 있었다. 하지만 현행 학교교육에서 문학 작품을 활용하여 다문화교육이 어떻게 이루어지는지에 대한 구체적인 연구는 부족하였다. 이에 본고는 문학교과서에 수록된 신화 작품을 활용하여 학교 교육 현장에 적용 가능한 다문화 교육의 교수-학습 방안을 연구하였다. 뱅크스의 다문화 교육의 목적에 따라 자문화 중심적인 교육에서 탈피하여 다인종, 다문화가 조화로운 관계를 형성 할 수 있고, 문화 발전에 적극적으로 참여하는 태도를 기르도록 하는 것에 초점을 두었다. 신화를 활용한 다문화 교육 방안 연구를 제시하기에 앞서, 다문화 사회 현상· 정책·교육현황에 대해 알아보고, 11종 문학 교과서의 다문화 교육 관련 단원을 살펴본 후 문제점을 도출하였다. 그리고 11종 문학 교과서에 수록된 <단군신화>와 <주몽신화>의 다문화적 요소와 방향을 제시하였다. 이것을 바탕으로 하여 다문화 가정의 자녀와 일반 가정의 자녀를 함께 교육하는 통합교육 모형을 활용하여 <주몽신화>와 유사한 다른 나라의 신화 작품을 비교해 보는 다문화 교육 방안을 제시하였다. 우리나라의 신화와 다른 나라의 신화를 비교해보는 활동을 통해 일반가정 자녀와 다문화가정 자녀 모두 문화의 보편성과 특수성, 다양성을 통해 서로를 이해하고 긍정적인 문화 교류 태도·인식을 가질 수 있게 되며 문화 간 의사소통 능력을 향상 시킬 수 있을 것으로 기대한다. ，韩语论文网站，韩语毕业论文 |
