국문초록
다문화가정 아동의 스토리텔링을 활용한
이야기 구성능력 향상 연구
- 몽골 아동을 대상으로 -
문란희
한국어교육학...
국문초록
다문화가정 아동의 스토리텔링을 활용한
이야기 구성능력 향상 연구
- 몽골 아동을 대상으로 -
문란희
한국어교육학과
숭실대학교 교육대학원
본 연구의 목적은 스토리텔링 프로그램 활동을 통하여 다문화가정 아동의 이야기 구성능력 발달에 미치는 영향을 살펴보고자 하였다.
연구 대상은 4세-6세의 몽골 아동 3명이며, 연구 절차는 2012년 9월부터 2012년 10월까지 1단계-3단계의 과정을 총 8회에 걸쳐 실시하였다. 1단계에서는 스토리텔링 활동 중 하나인 이야기지도 그리기, 구성요소 카드를 활용한 프로그램을 실시하였고, 2단계에서는 스토리텔링 활동중 하나인 신체표현 활동을 활용한 프로그램을 실하였으며, 3단계에서는 스토리텔링 활동 중 하나인 예측하기를 활용한 프로그램을 실시하였다.
아동의 이야기 구성능력 평가를 위해 이야기 구성요소, 이야기 구조화 수준, 평균 발화길이를 분석하였다.
연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 스토리텔링을 활용한 프로그램은 몽골 아동의 이야기 구성요소를 이해하고 산출하는데 있어서 세 명 모두에게 향상이 있었다. 사전 검사에서 Stein과 Glenn이 제시한 여섯 가지 이야기 구성요소를 포함한 이야기를 하지 못했으나 사후 검사에서 이야기 구성요소를 이해하고 이야기 내용에 포함하여 산출할 수 있었다.
둘째, 스토리텔링을 활용한 프로그램은 이영자와 박미라(1992)가 제시한 이야기 구조화 수준에 있어서 아동1은 2단계, 아동2와 아동 3은 1단계가 향상되는 변화를 가져왔다.
셋째, 스토리텔링을 활용한 프로그램으로 세 명 아동 모두에게 사전검사에 비하여 사후 검사 시에 평균 발화길이의 증가가 있었다.
이상에서 논의한 연구결과를 종합해 볼 때, 다문화가정 아동에게 스토리텔링을 활용한 프로그램이 이야기 구성능력을 향상시키는데 효과적인 한 가지 대안이 될 수 있음을 알 수 있었다.
Abstract
A study on the improvement of story composition abilities by utilizing storytelling of children
in multicultural families
- focusing on Mongolia's children -
Moon, Ran Hee
Depar...
Abstract
A study on the improvement of story composition abilities by utilizing storytelling of children
in multicultural families
- focusing on Mongolia's children -
Moon, Ran Hee
Department of Korean education Graduate school of education, Soongsil University
The purpose of this research is to examine an effect of the activities of storytelling program on the development of story composition abilities of children in multicultural families.
The subject of research is 3 Mongolia children whose age is 4-6 and for the process of research, the process of the first - third stages was conducted for total 8 times from Sep. 2012 to Oct. 2012. In the first stage, story map drawing which is one of storytelling activities and program utilizing composition card were conducted. In the second stage, the program utilizing physical expression activities which are one of storytelling activities was conducted. In the third stage, the program utilizing expectation which is one of storytelling activities was conducted.
To evaluate children's story construction abilities, story construction factors, story construction standard, average length of utterance were analyzed.
The results of studying are as follows.
The first, the program utilizing storytelling improved all of 3 children for understanding and calculating story construction factors of Mongolia's children. In pre-test, there was no story including 6 story construction factors suggested by Stein and Glenn. However, story construction factors could be understood and calculated by including story contents in the post-test.
The second, the program utilizing storytelling brought the changes that child 1 was improved by 2 stages and children 2 and 3 were improved by 1 stage for the story construction standard suggested by Lee, Young Ja and Park, Mi Ra (1992).
The third, the program utilizing storytelling showed increase of average length of utterance for all of three children during the post-test, in comparison with the pre-test.
If synthesizing the results of studying, above discussed, the program utilizing storytelling can be a effective alterative for improving story construction ability for children of multicultural families.
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