본 연구는 유아기 자녀를 둔 부모들을 대상으로 프로젝트 일지 공유를 통한 부모의 경험과 교육적 의미를 탐색하는 것에 그 목적을 두었다. 이를 위해 사랑원에 보내고 있는 부모 5인을 대상... 본 연구는 유아기 자녀를 둔 부모들을 대상으로 프로젝트 일지 공유를 통한 부모의 경험과 교육적 의미를 탐색하는 것에 그 목적을 두었다. 이를 위해 사랑원에 보내고 있는 부모 5인을 대상으로 2016년 8월 22일부터 10월 17일까지 심층면담을 실시하여 자료를 수집하였다. 본 연구에서 얻어진 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 매일의 프로젝트 일지는 기관과 가정을 이어주는 매개가 되었다. 부모는 프로젝트 일지 공유를 통해 자녀를 둘러싼 환경체계와 관계를 이해하였으며. 프로젝트 전개 과정에서 실제적인 자원을 지원해주는 역할로 그치는 것이 아니라 유아의 능력이 더욱 발휘하고 탐색 활동이 연계될 수 있도록 가정에서도 환경을 제공하였다. 유아는 자신의 생활에 관심을 갖는 부모를 만나게 되었으며, 부모는 자녀의 생활에 깊이 있는 대화를 나누었다. 부모는 일지를 통해 원과 교육과정, 교사에 대한 신뢰감을 형성하기도 하였는데 부모가 교육기관과 교사와 긍정적인 관계를 형성하고 공조하는 것은 유아에게도 긍정적인 영향을 미칠 수 있다는 연구결과와도 일치하는 것을 알 수 있었다. 둘째, 매일의 프로젝트 일지는 부모와 자녀를 이어주는 매개가 되었다. 일지 공유는 궁극적으로는 자녀에 대해 알게되는 기회를 제공하였는데, 프로젝트 과정은 교사의 주도보다는 유아의 발현적인 과정을 담은 과정으로서 일지를 읽는 부모에는 어떤 자료보다 자녀를 다각적으로 이해하는 유용한 자료가 되었다. 부모는 교실 환경을 의미있는 구성이 이루어지는 공간으로 인정하며 자녀의 개인적인 성향과 생각 뿐 아니라 관계 속에서 성장하는 자녀의 모습을 객관적으로 바라보게 되었다. 이는 유아가 무엇을, 얼마나 아는지를 평가하는 표준적인 유아 발달 정도 평가가 아닌 지나간 것과 오늘의 것을 다시 되돌아보는 과정을 통해 부모는 자녀 나름의 성장 과정을 평가하였다. 즉 유아의 생각과 말이 가시화된 자료를 통해서 과정적인 평가를 도움주는 평가도구로 프로젝트 일지는 가치를 실현하였으며, 유아의 깊은 생각과 생각을 표현하는 말이 그대로 담겨있는 기록으로 기존의 사진 기록이나 일과 기록보다 부모에게는 질적인 정보로 작용하였다. 셋째, 매일의 프로젝트 일지는 부모의 성장과 변화를 이끌어내었다. 부모는 프로젝트 일지를 통해 유아 교육의 본질에 대해 고민하였으며, 초등교육의 준비단계가 아닌 유아교육만의 가치를 인식하였다. 부모는 유아를 더 이상 ‘어린 아이’가 아닌 ‘작은 사람’으로 존중하게 되었으며, 성인과는 다른 시각을 가진 인격체로 생각하게 되었다. 프로젝트 일지의 공유는 아동을 존중하는 아동관을 가질 수 있도록 하는 가치를 담고 있었으며 유아의 감정과 느낌을 인정하는 의미로운 실천을 도왔다. 프로젝트 일지는 앞으로의 교육에 대한 깊이있는 질문을 던져 부모가 교육에 대한 진보적인 방향과 앞으로의 교육관 설정과 방향에 대해 생각할 수 있는 계기를 제공했으며 부모들은 유아가 속한 세계 속에서의 관계를 맺고 있는 개체로서 자녀를 바라보며 자녀에게 적합한 교육의 방향을 제고하는 매개로 프로젝트 일지를 의미지었다. 이 연구는 매일의 프로젝트 일지를 부모와 공유하는 것을 실천하여 부모에게 프로젝트 일지가 공유되는 경험을 통해 프로젝트 일지 공유의 교육적 의미를 밝히고자 하였다. 유아들이 프로젝트 주제와 관련된 교육적 경험을 기록한 일지를 부모와 공유해나가면서 부모는 교육의 참여 주체로 성장하게 되고, 교육의 가치를 재구성할 수 있었다. 프로젝트 일지 공유는 부모에게 유아들의 삶과 문화를 공유할 수 있도록 연결하는 매개가 되어 교육의 목적과 가치를 실현했다는 점에서 의의가 있다 하겠다.
The purpose of this study is to explore the experiences and educational meanings of parents through the daily project log with parents of young children. For this purpose, 5 parents who were sending to Sarangwon were interviewed from August 22 to Octo... The purpose of this study is to explore the experiences and educational meanings of parents through the daily project log with parents of young children. For this purpose, 5 parents who were sending to Sarangwon were interviewed from August 22 to October 17, 2016. The results obtained in this study are summarized as followed. First, the daily project log was the mediator between the institution and the Parents. Parents understood the environmental systems and relationships surrounding their children through the sharing of project log. In addition to supporting actual resources in the project development process, the sharing provided the environment in the homes. The child's abilities could be exercised and the explored. The child met with parents who were interested in his / her life, and parents talked deeply about the child's life. Parents have also developed a sense of trust in the curriculum and teachers through log. The results of this study suggest that parents' positive relationships with educational institutions and teachers can also have positive effects on young children. Second, the daily project log was a mediator between parents and children. The record sharing ultimately provided an opportunity for the parents to get to know their child. The project development was a process of expressing the child's progress rather than the teacher's initiative. Parents recognized the classroom environment as a space where meaningful composition was made. They objectively looked at the aspect of the child as well as their personal tendencies and thoughts of the child. This assessed the growth process of the child from the past and from the process of looking back, rather than the standard assessment of young child development. Therefore it assesses what the infant knows. The project log was developed for an evaluation tool that helped the process of evaluation through the visualization of the child's thoughts and words. The project log contains the words expressing deep thoughts and thoughts of the young child. Third, the daily project log led to the growth and change of parents. Parents were concerned about the nature of early childhood education through project diaries and recognized the value of early childhood education. Parents regarded the child no longer as a 'child' but as a 'young person' and regarded them as persons with a different perspective than adults. The sharing of project logs contained values that allowed parents to have respect for children and helped them to practice meaningful recognition of their feelings. The project led to an in-depth question about future education, providing parents with an opportunity to think about the direction of the progressive, and about future educational settings. Parents value project log as a means of improving the direction of education appropriate for their children, by looking at their children as a person who has a relationship in the world. The purpose of this study is to clarify the educational meaning behind the sharing of project log to parents. As the children shared their journal records of educational experiences related to the project subject, parents could grow as a participant and reconstruct the value of education. It is meaningful that the sharing of the project log can be mediator for connecting parents to the life and culture of a young child. ，韩语论文范文，韩语论文网站 |
